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天然水的净化》教学课例 一、 教学对象分析 初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望， 上课的积极性非常高，每个学 生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件一一兴趣。在这个前提下， 教师根据书本内容合理的安排实验， 让学生亲历实验过程，体悟探究过程，在动 手实践中获得真知，提高能力，并且在生生合作学习中建构知识体系， 培养学生 集体协作能力及团队精神。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、 教学设计思想 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的 过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。 对于过滤操作的 训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总 评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破， 采用课堂启发讲解，课后小组 合作制造 “自来水生产模型”的方式，加深认识。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三、 教学目标 1 ?知识与技能： 通过学生自主操作和分析探究了解静置沉淀、 吸附沉淀、过滤等常用的净 化水的方法 了解自来水的净化原理， 过程与方法： ①初步学会过滤的原理及操作； 情感态度与价值观： 体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣； 感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。 四、 教学的重点和难点 教学重点：天然水的净化方法、规范掌握过滤的操作 教学难点： 规范掌握过滤的操作 五、 教学方法： 小组合作、学生动手实验六、教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 技 术 应 时 间 安  用 排 情 景 导 入 中国西部甘肃省，地处黄土高原深处。 常年干旱缺水，有个小女孩叫花妮，他 的妈妈每天都要到很远的地方去拉水。 妈妈生病了，每天拉水、做饭，家里的 一切重任都落在了 12岁花妮的身上。 看视频 创设 情景 引入 新课 PPT 3分钟 看完视频，同学们说花妮从河里打 回来的水能直接喝吗？为什么？ 根据学生回答继续引导：通常我们 说的不干净或脏用化学的语言描述就 是这些水里含有了杂质。 回答：不能 思考、回答 原因 新 课 讲 解 发 现 之 旅 天 然 水 中 的 杂 质 水中到底有什么杂质呢？找出其中的 杂质。 教师提示：我们可以将这些物质进行分 类 有肉眼能看到的，这些物质不溶于 水，称为不溶性杂质，还有很多肉眼看 不到的，如微生物和可溶性杂质。 思考回答 含有沙子， 细菌等 让学 生对 于水 中的 杂质 进行 分析 认识。 学会 分析， 归类 PPT 3分钟 通过分析我们发现黄泥水之所以 不能饮用是因为里面有杂质，如果要让 天然水变成可以饮用的水，我们的任务 是什么？ 我们就一起踏上水的净化之旅吧。 思考回答： 除杂 除杂的方法有很多，对于不同的杂 质我们可以采用不同的方法。 如果让你选择，你会先除哪种杂 质？为什么？ 思考回答， 说出自己 的想法。 让学 生明 白由 大到 小的 除杂 顺序。 PPT 2分钟  探 索 之 旅 水 的 人 工 净 化 第一站：除去不溶性杂质。 你们想用什么方法除去不溶性杂 质？ 一、 静置沉淀法 教师根据学生回答情况引导：大颗 粒的物质通过静置就可以沉淀，而一些 小颗粒物质可以采用加入明矶等化学 药品使它沉降，这些方法在不具备先进 条件的农村中就经常米用。称为：静置 沉淀法。 二、 过滤 思考回答： 思考、回 答、动手实 验 答案 不固 定，主 要提 高学 PPT 仃分- 装置 注意问题：一贴两低三靠 生实 验的 安全 意识。 钟 规范操作是成功的基石。现在同学 学生自己 们对烧杯1里的黄泥水进行过滤吧。 动手，过滤 选取一组过滤后滤液仍浑浊的，一 黄泥水 起对实验过程进行反思。 教师总结：实验失败也没关系，但 是你一定要学会及时的反思不断地总 反思实验 结。 中遇到的 问题，分析 浑浊原因 及解决办 法。 除去了不溶性杂质，我们再一起来 到 第二站：杀困消毒 新 经过以上操作水已经澄清透明但 是能饮用吗？ 思考回答 课 如何除去细菌微生物？教师提供 5分钟 讲 信息，学生选择 PPT 解 因为微生物实在太小，肉眼无法观 察，我们要借助显微镜来观察，请看老 师在实验室中的视频。 这时微生物已经被杀死，现在的水 可以饮用了吗？ 可以？ 但是通过视频我们可以看到，杀菌 后的水中仍有可溶性杂质，你想过可溶  性杂质怎么除吗？ 第三站：除可溶性杂质 如要进一步得到更纯的水，我们就 要在进行蒸馏操作，为了便于大家观 祭，这步老师提前在实验至做」，请人 家看视频。 关于蒸馏操作我们在下节课会仔 细研究，这样的水能饮用吗？强调通常 我们不会饮用这样的水，没有营养。通 常净水我们只需元成第一站第一站即 可。 学生看视 频 5分钟 生 活 之 旅 生 活