三年级语文下册第七单元22我们奇妙的世界教案新人教版.docx

PAGE PAGE # 22 我们奇妙的世界 教学目标 自主识记生字 , 积累词语 ,联系上下文或借助工具书理解词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容 , 了解世界的奇妙所在 , 体会文章的思想感情。 领悟作者的表达方法 , 学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 教学重点 理解、感悟世界的奇妙 , 体会作者的思想感情 , 激发热爱世界的思想感情。 学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。 教学难点 感悟世界的奇妙 , 学习把事物写具体。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 , 解题引入 谈话导入课题。 课前 ,老师让同学们观察大自然 ,下面大家来说说自己的观察、发现。 学生交流 , 指名回答 , 鼓励学生说出自己独到的发现。 展示日出、日落图片或其他风光片 , 进一步感受自然界的神奇。 小结:从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片 (或风光片 )中,你觉得我们这个 世界是怎样的一个世界 ? 揭示课题 , 板书课题 :我们奇妙的世界。 抓题眼解题 , 引入课文。 齐读课题。 过渡引入 : 课题中哪个词是题眼 ?(奇妙 ) 刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙 ,现在, 我们再来跟随作者去感受他 眼中奇妙的世界。 二、初读课文 , 整体感知 自由读课文 , 读准字音 , 读通句子。 检查生字词读音。 变幻huan圆润r un光芒ma ng 诱y bu人 普通p u t o ng 指名读生字词 , 及时纠正学生读错的字音。 齐读 ,巩固生词读音。 找出课文中含有生字词的句子 , 读通顺、流利。 默读课文 , 思考 : 作者眼中的世界是怎样的 ?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙 ?分别是哪些段落 ? 画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 全班交流。 作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 需重点指导的词语有 : 雕饰 余晖 圆润 翩翩起舞 学生不懂的地方 ,教师进行梳理 , 以备下节课理解课文时重点指导。例如第 6自然段中 , 为什么说水洼像镜子 ?第 16 自然段中 ,作者说“冰柱”好像“刀剑” , “水滴”好像“珍 珠”, 说明了什么 ? 三、再读课文 , 理清脉络 1. 自由读课文 , 思考 : 全文是按什么顺序写的 ? 找出文中概括写世界奇妙的句子。 读读课文的开头和结尾 , 看看二者有什么关系。 2. 学生全班交流。 全文按总——分——总的顺序写。 文章开头一段概括写世界奇妙。 文章开头和结尾呼应 , 更加强烈地表达了作者的思想感情。 四、布置作业 , 学会写话 1. 抄写生词 , 积累词语。 2. 熟读课文 , 画出自己喜欢的语句。 第二课时 一、复习旧知 , 检查生字 1. 听写生词。 2. 课文是按什么顺序写的 ?从哪几方面介绍了世界的奇妙 ? ( 板书 : 天空大地 ) 二、品读感悟 , 体会感情 1. 自由读课文第 2~8自然段 , 思考: 画出总起句。 (第 2自然段 ) 天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙 ?画出相关的语句。 用心读读这些语句 , 从中体会到作者怎样的思想感情 ? 作者是怎样把事物写生动、写具体的 ?( 颜色形状 ) 2. 讨论交流。 指导有感情地朗读 , 读出热爱之情。 拓展练习。填空 , 再回答问题。 “有时,云彩在( )的天空中 ,如同经过 ( )一样,呈现出( )的形状 ,告诉我 们许多奇妙的故事。”你能想象出哪些形状 ? “雨后 ,我们会看到地上有许多水洼 , 就像有趣的 ( ),( )我们的脸。”从中你 体会到什么 ? 你还喜欢的句子有 ?喜欢的理由是 ? 自由读课文第 9~16 自然段 , 思考 : (1) 找出这部分内容的总起句。 (第 9自然段 ) (2) 这一部分中 , 哪些地方让你觉得奇妙有趣 ? 仔细读读这些语句 , 从中你体会到什么 ? 领悟作者的表达方法。 ( 颜色、形态 ) 全班交流。 指导有感情地朗读。 练习。 读下面句子 , 说说从中体会到什么。 冬天,我们看到了房檐上垂下的水柱 , 它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。 等到积 雪融化时 ,从房檐上落下的小水滴 , 就像一颗颗珍珠。 学习最后两个自然段。 (1) 自由谈。 (2) 讲一讲这两段的作用 (总结全文 ,升华)和意思 (世界上存在的奇妙的事物是无穷的 , 只要我们去寻找 ) 。 结合课后第 2 题, 设问: 这两段与第 1自然段是什么关系 ?(照应) 教师点拨写法 : 文末总结 , 与文首照应。 小结 :你觉得这篇文章运用得哪些写作方法值得你学习 ? (1) 全文按总——分——总的顺序写。 (2) 围绕总起句把内容写具体。 抓住事物特点把事物写形象、生动。 三、学以致用 , 加强练笔 学习作者