我爱这片土地.PPT.ppt

《我爱这土地》 艾青 一、教学目标 1 、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和 谐节奏。 2 、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3 、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪， 培养学生热爱祖国的思想情感。 二、学习重点、难点 1 、理解诗歌意象， 体会诗人真挚的情感。 2 、感受诗歌中涌动着的激情， 把握诗歌主题。 三、整体感知 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国 ? 穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起 来，那就是对祖国深深的爱恋。 早在 1938 年，著名诗人艾青就眼含热泪对 祖国母亲唱了一首深情的赞歌 —— 《我爱这土 地》。 今天，我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 …… —— 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 …… 1938 ， 11 月 17 日。 四、艾青和《我爱这土地》 艾青 (1910 ～ 1996) ，原名蒋海澄，浙江金 华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对 我们民族的主体 —— 农民有着儿子般的深情。长 大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为 — 个革命者。 1929 年赴法国留学，并开始诗歌创作。 1932 年回国，在狱中写成诗作《大堰河一 一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期 诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁， 但对生活充满希望与憧憬。 他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而 歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》 《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有 抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》 等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵 抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、 民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由 句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。 五、诵读： 要着重体会 “内在节奏” 假如／我是一只鸟 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明 …… —— 然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水， 因为／我对这土地／爱得深沉 …… 六、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的 ? 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿 的歌喉。 接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱， 转写鸟儿死后魂归大地。 最后转由鸟的形象代诗人自身形象，直抒胸 臆，衬托诗人那颗真挚、炽热的爱国心。 七、研读 (1) 诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用 “嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉 ? 从中你可体会到 什么 ? 诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般 的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着 因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩 叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用 “嘶哑”一词十分传神。 如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字 眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸 和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 （ 2 ）鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河 流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义？ “土地”“河流”“风”“黎明” 一系列 意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的 土地，悲愤的河流，激怒的又温柔的黎明 —— 隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激 怒，对光明的向往和希冀。 (3) 鸟儿歌唱的内容中，结合时代特征，说说它 们有哪些象征意蕴 ? “ 土地”可以看作繁衍生长了中华民族的 祖国大地的象征； “悲愤的河流”“激怒的风”可以看作 中国人民不屈不挠的反抗精神的象征； “温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献 身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地 (4) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里 面。”有何深意 ? 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大 地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 (5) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 ? 把 第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响 ? 如果说第一节是对“爱土地 ( 祖国 )” 主题的 抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则 可看作是对主题的高度凝练的概括。 去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。