高考数学试题研究几种视角.ppt

学错研先 几积 江苏省洪泽中学胡国 题的必要 2.研究试题的视角 ①视角一:研究试题的立意 ②视角二:研究试题的解法 ③视角三:研究试题的背景 ④视角四:研究试题的变式 ⑤视角五:研究试题的导向 ■3.小结 高考提出了三个有利于:即有利于推进基础教育课程 改革,有利于中学教学,有利于高校选拔人才。各省的 《高中数学课程标准教学要求》是高考命题的基本准则, 是制定《考试大纲》以及分省适用的《考试说明》的依据 高考数学试题是命题专家依据《课程标准》,落实《考试 说明》,立足教材,科学设计的典型题。它不仅在一定程 度上浓缩了课本主要的数学基本知识和基本技能,而且蕴 含着丰富的思想方法,最终呈现在我们面前的是情境新颖, 构思独特,设问别致的高考题。这其中包含着命题专家付 出的大量心血,但命题者研究设计的路径却隐藏于题外, 若解后不注意总结、反思,则高考命题的基本走向将难以 被捕捉,试题考查的深度与广度难以被挖掘,久而久之, 只能是广种薄收,解题就变成一场游戏一场空。 1.研究试题的必要 美国著名作家海明威在谈到阅读欣赏时,曾经讲过一个“冰山 理论”。他认为人们看到的小说只是冰山露在海面上的八分之 即海面下的八分之七得让读者自己去揣摩,小说表象后面包含极为 丰富的内涵,它们是小说广阔的背景材料,要真正读懂小说,就必 须掌握和了解这些材料。这段话在一定程度上也反映研究性数学的 意义之所在。一道道精彩纷呈的高考题,就如一道道靓丽的风景 需要我们仔细品味、欣赏。认真去感知问题发生、发散、发展过程, 明晰问题来龙去脉,寻求问题解决办法,探求结论推广可能,揭示 问题本质特征很有必要。市教研室冯建国专家多次在高三数学研讠 会上强调:加强对高考试题研究,它不仅仅是命题专家的事,更应 该是我们高三数学教师一件常态性的工作。教而不研则浅,研而不 教则空。只有研究深入了、透彻了,你才能领会高考意图,向学生 讲清楚试题的实质,发挥试题功能最大化。 2.研究试题的视角 本文以2013年江苏省高考数学解析几何题为例,结合 我校高三数学复习平时一些具体做法,谈一谈高考数学试 题研究的几种视角。 题目:如图,在平面直角坐标系xoy中, 点A(0,3),直线/:y=2x-4,设圆G 的半径为1,圆心在/上 (1)若圆心c也在直线y=x-1上,过A 点作圆C的切线,求切线的方程; (2)若圆C上存在点M,使MA=2M0,求圆心c的横坐标a的 取值范围。