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土木工程实践教学及施工论文6篇 摘要:第一篇湖南理工学院针对土木工程专业制定了《实验教学规范》、 《实验室工作档案管理办法》、《实验室基本信息收集整理制度》、 《实验教学及管理考核暂行办法》、《实验室开放管理暂行办法》、 《实习基地建设与管理暂行办法》、《毕业设计（论文）工作手册》 关键词:土木工程,实践教学,施工,论文,6篇, 第一篇 湖南理工学院针对土木工程专业制定了《实验教学规范》、《实 验室工作档案管理办法》、《实验室基本信息收集整理制度》、《实 验教学及管理考核暂行办法》、《实验室开放管理暂行办法》、《实 习基地建设与管理暂行办法》、《毕业设计（论文）工作手册》以及 相关课程质量标准等，对实验实习教学及管理、工作规程、实验室建 设、毕业设计等规定了具体的职能。与此同时，充分考虑地方本科院 校的办学定位、土木工程专业特点、学生心理状态和学习能力以及社 会对应用型人才需求现实等因素，进一步整合、构建了土木工程专业 立体化的实践教学模式、拓展建设新型多元化实践教学平台，使其真 正成为了培养学生实践能力、创新能力和就业能力的有效载体。 1.明确界定创新能力培养的核心内涵，充分提高对实践教学的认 识 我校以多年积淀的办学经验、办学特色与优势及行业和社会影响 为基础，以行业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线， 统筹规划学生校内外学习所应达到的培养目标，即培养造就一批工程 意识、工程实践能力和创新能力强、适应社会发展需要的应用型工程 技术人才。明确界定了我校土木工程专业大学生创新能力培养的核心 内涵。于此同时，充分提高对实践教学的认识，始终把实践教学作为 理论联系实际的有效切入点以及理论知识过渡到工程实际的桥梁，实 施创新教育。 2.系统整合构建多层次开放式实践教学体系 系统整合原有实践教学内容和教学体系，把核心工程技术的综合 应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点，以一系 列具有土木工程学科特色、与工程实践紧密结合的实习、实训项目为 依托，在原有实践教学体系基础上补充、完善并构建了“基本技能培 养、专业技能培养、综合技能培养、创新技能培养”上下贯通、相互 平行（课程流程相互平行）、融合交叉（教学场所、知识、技术和技 能相互融合交叉）的多层次实践教学体系。其中，基本技能培养子体 系是在本科第一、二学年通过学习土木工程概论、工程制图、土木工 程规划类课程、工程测量等，对土木工程产品的内部结构和功能有初 步认识与了解。专业技能培养子体系是在第二、三学年，通过学习多 门专业基础课程，参与工程结构及材料实验以及3~4个各类课程设计， 掌握钢材、混凝土、岩石、砌体等工程材料的力学性能，全面掌握工 程结构的建模、设计、分析理论及实用方法。综合技能培养子体系是 在第三、四学年，通过参与生产实习、工程结构原位检测、毕业实习 和毕业设计，实践掌握工程结构的规划、勘察、设计、施工、分析、 控制和检测方法。创新技能培养子体系时间贯穿于大学四年，是以大 学生的研究性学习和创新性实验、全国周培源力学竞赛、挑战杯、测 量竞赛、结构设计竞赛、各类社会实践等各种课内外科技竞赛、实践 活动为背景，通过各级各类竞赛及科学研究培养学生的创新能力和合 作精神，激发其进一步深入学习理论知识和探究未知领域的积极性与 热情，同时进一步接触、了解土木工程科学发展的前沿动态。 3.拓展建设“课内外结合、产学研联盟”多元化实践教学平台 一是充分利用校内外公共教学平台、实验室、教学基地等资源的 同时，将大学生开放实验室项目以及全国周培源力学竞赛、挑战杯、 测量竞赛、结构设计竞赛等学科竞赛、大学生科研训练计划（SRTP） 等纳入土木工程专业大学生重要的创新实践教学平台。2010年以来， 我院每年举办的湖南理工学院建筑文化节是具有广泛参与度、明显土 木工程专业特色的大型学科竞赛。2010年，学生参加湖南省结构设 计竞赛获得二等奖2个；2012年，我院学生参加学校挑战杯竞赛获 得特等奖4个、一等奖2个、二等奖4个，夺得优胜杯荣誉称号以及 团体总分第2名；参加湖南省测绘大赛获得二等奖2个；参加湖南省 高校大学生数学竞赛二等奖2个；参加2013年全国周培源力学竞赛 获得全国三等奖1个、省级二等奖 1个、全国优秀奖2个等佳绩。 2010～2013年我院共有28项研究性学习和创新性实验计划项目获得 立项，其中6项获得省级立项。二是大力引导学生参与教师的科研课 题、工程实际项目以及社会实践活动，构建教育教学、科研课题、社 会实践