(精品)部编版四年级语文下册17.《记金华的双龙洞》公开课教学设计（两课时）.docxVIP

部编版四年级语文下册17.《记金华的双龙洞》教学设计 教材分析 本文是一篇游记,课文按游览顺序,依次写了去金华双龙洞时路上的见闻、游外洞、由外洞进入内洞的孔隙,内洞的所见所感及乘船出洞的情况。全文结构严谨,内容安排浑然一体,并然有序,两条线索有机交融,贯穿始终;观察仔细,描写形象生动景物特点鲜明;叙述有详有略,详写孔隙、内洞风貌,突出了双龙洞的特色。作者情融于景,表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情。 学情分析 学生是学习的主体,对于四年级的学生来说应越来越能体现这一地位。绝大多数学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析、解决问题的能力。 本阶段的学生易受情感和艺术的熏陶,据此可以激发学生的学习兴趣,最大限度地发挥学生的自觉性、主动性、发展性、创造性,从而达到理解感悟的境界。 教学建议 1.课前教师可进行调查,学生有没有见过溶洞,对溶洞有什么了解等。 2.本文生字较多,可单独安排一个环节,让学生通过联系上下文或查字典来读准生字字音,初步理解生词的意思。 3.在读通课文的基础上,要求学生理清文章的思路。通过画示意图的方法,理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪。 4.在深入研读时,要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙内洞的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。对文中的重点词句反复揣摩、品味,体会其用词选句的准确与朴实。 教学目标 1.认识本课的生字,会写本课的生字。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法,积累优美的语句。 重点难点 重点:感受双龙洞的奇观,感受大自然的壮观。 难点:学习按游览顺序来记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物的方法。 教学准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:收集有关作者以及双龙洞的资料。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会写本课的生字,理解重点词语,有感情地朗读课文。 2.初步整体感知课文内容,理清课文的写作顺序。 重点难点 重点:整体感知课文内容。 难点:理清课文的写作顺序。 教学过程 一、谈话导入 同学们,你们有谁去过溶洞,那里的景象是什么样的?给同学们介绍一下。 师总结:在地球上,不仅有显露人前,可以直接观赏的自然风光,还有许多奇妙的景观藏于深处,待人寻访。溶洞就像是童话世界中的迷宫,十分美丽。让我们一起去欣赏一下吧！ 设计意图:联系实际,让学生谈对溶洞的认识,激发兴趣。 二、自学课文,理解生字词 1.读一读生字表中的生字,要求读准字音,对笔画较多的生字,要求识记它们的字形。 2.画出课文中的新词,根据上下文或查工具书理解它们的意思。 3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语) 三、初读课文 1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文,要求边读边画出作者游览的路线。 （可以各自进行,也可以与几个同学讨论后一起完成) 设计意图:理清文章的脉络,初步理解课文。 【思路2】 1.指导学生按游览顺序划分课文层次。 (按游览顺序可分六个部分。第一部分是第1自然段;第部分是第2、3自然段;第三部分是第4自然段;第四部分是第自然段;第五部分是第6、7自然段;第六部分是第8自然段） 学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括段意就比较容易了。 2.概括层次大意。 第一部分:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。 第二部分:写去双龙洞路上的见闻。 第三部分:介绍游览外洞的情景。 第四部分:介绍从外洞进入内洞的情景。 第五部分:介绍游览内洞的情景。 第六部分:写乘船出洞。 3.练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱。 (1)请6名学生按划分的层次有感情地朗读课文。感受作者描写的景物,体会作者表达的情感。 (2)有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 四、交流 1.指名出示画好的示意图,并按示意图说清游览顺序,然后相互补充或纠正不当之处。 2.对照示意图,找到相应段落再次朗读。 五、布置作业 抄写生字、词语。 板书设计 记金华的双龙洞 沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 2.领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法,积累优美的语句。 重点难点 重点:感悟双龙洞的奇观。 难点:领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法。 教学过