学科教学中的德育渗透.pdf

如何在学科教学中渗透德育 学校的根本任务就是培养全面发展的一代新人，而要“全面 育人”就必须把“德育”放在首位。因此，“教书育人”、“育 人为本”，“德智体美，德育为先”始终是我们的指导思想。我 们应本着“以人为本，关爱学生”精神，努力地为学生的健康成 长和终身发展奠定思想品德和人文素养的基础。 一、学校德育的原则 在抓好德育方面，我们应坚持 “全员参与、面向全体、贯 穿全程、全方位育人”的原则和“加强针对性、注重实效性、发 挥学生的主体性”的原则。 在学科教学中渗透德育是德育工作的重要组成 部 分。这就 要求我们教师在课堂教学中坚持教学目标制定的全面性，要求有 意识地渗透德育。目前，在新课程评价标准中，把有无“德育”、 “觉悟”、“情感、态度、价值观”目标，作为评价课堂教学的 一项重要指标，德育目标已成为重要的不可缺少的教学目标之一。 在学科教学中渗透德育是促进学生全面发展、特色发展、 可持续发展的需要，是新的课程改革的要求，是落实中央关于“进 一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见”的重要举措和 行动。 二、学科教学中德育渗透的特点 许多革命前辈由于在课堂上学了鲁迅、巴金的作品，于是走 上了革命的道路；陈景润也正是在课堂上听了老师讲的哥德巴赫 猜想，才产生了摘取皇冠上明珠的强烈愿望，经过自己的不懈努 力，最终成为了享誉世界的大数学家。多少人正是通过具体学科 的学习，吸取了丰富的德育营养，才树立了崇高的理想，坚定了 奋斗信念，确立了正确的价值观念，懂得了爱与憎，明辨了是与 非，养成了高尚的道德情操、审美情趣。不难看出学科教学中的 德育因素对学生的成长具有难以估量的影响。 1、教学内容具有丰富的德育资源 从各学科教材中不难发现，它们不仅包含有爱国主义、集体 主义、社会主义、民主法制、理想信念的内容，还包含有哲学原 理、道德标准、行为规范的内容；不仅包含有我们祖国的历史、 文化、叱咤风云的人物、惊心动魄的事件，还包含有各国的山川 风貌、世界的风云变幻的内容；不仅包含有正确的世界观和方法 论，还包含有呈现在教材中的自然美、艺术美、社会美、行为美 的内容。丰富的德育内容为在教学中渗透德育提供了广泛的资源。 2、课堂教学中渗透德育具有经常性 学生在校的时间大部分是在课堂中度过的，小学平均每天上 三四门课，中学平均每天上七八门课，如果能自觉做到教学渗透 德育，那么，学生可以说天天，甚至时时能受到不同内容的教育 和熏陶。课堂教学是学生接受教育的主渠道，通过主渠道渗透德 育可以做到经常。 3、课堂教学中渗透德育是一个潜移默化的过程具有有效性 教学渗透德育有别于单纯进行的德育教育活动，它不是外加 的说教，不是贴标签，而是根据教材内容和学生实际，点点滴滴、 实实在在的渗透，这样就易于学生接受。学科教学渗透德育，应 当是如春风化雨，“随风潜入夜，润物细无声”，能起到潜移默 化的作用，从而可以达到单纯说教达不到的效果。 不难理解，在课堂教学中渗透德育，发挥课堂教学主渠道 用，是落实“教书育人”这一根本宗旨的重要途径。而增强自觉 性是做好学科教学中渗透德育的重要前提。 在重视教学中渗透德育的同时，我们同样重视提高课堂效率， 因此，怎样处理好德育渗透与提高课堂效率的关系，也是我们关 注的课题，老师们在课堂教学实践中都体会到：学生的兴趣、意 志、心理、习惯等因素，对其学习能产生重大影响。同时，高效 的课堂教学，也能极大地推动学生的非智力因素发展，促使学生 形成积极的态度、情感和价值观。 三、如何在教学中做好渗透德育的工 创设学生主动参与和感受的教育环境，挖掘教材中的德育因 素，做到“以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育 人”是落实学科教学渗透德育的主要方法，具体应做好三方面的 工作：一是要创设学生主动参与和感受的教育环境；二是要认真 挖掘教材中的德育因素；三是要教师在教学过程中根据学生具体 情况及时引导启发，进行德育渗透，特别是要求教师在方方面面 做学生的表率，率先垂范，做到师德引领。这里重要的是挖掘教 材中的德育因素。 例如，语文、思品、历史等人文学科，教学内容本身就蕴涵 着丰富的思想教育内容，要充分利用学科固有的德育因素，积极 开展以爱国主义、社会主义、基本国情、民族团结、中华传统美 德和革命传统、环境与可持续发展等教育为核心的德育，使学生 广泛