盘古开天地教案5篇.doc

《盘古开天地教案》 盘古开天地教案（一）： 教学目标： 1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写创造。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。 3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。 4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。 教学重难点: 了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你都明白哪些神话故事呀 2、同学们真了不起，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题，齐读) 二、初读感知，学习字词 师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。读词 猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗 血液下降倒下去 隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木 三、把握中心，研读文本 1、自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。1 2.边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括) 交流，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(板书：创造)理解创造的意思。 四、精读课文，在读中启动思维的发展。 1、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题 2、师：就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。 (出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。)板书:混沌，理解混沌，指导朗读 3、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢(预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮)于是，盘古开始创造宇宙了。 4、四人小组合作：快速读课文的二、三两个自然段，找找描述盘古如何创造宇宙的句子，圈出动词。 5、反馈交流 (1)出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 A.理解抡猛劈(指导朗读)句子比较(课件) B.师：劈得够猛的!这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。 C、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 师：男生读上半句，女生读下半句，看看这两句话里藏着几对近义词和反义词 师：把天地劈开，可用成语开天辟地。(提示学生把成语写在第二段的旁边。) 过度：盘古为创造宇宙还做了什么 (2)出示：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一齐，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 2 A.结合插图，此时盘古会想些什么 是的，一年过去了，盘古生怕天地还会合在一齐，生读：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：一百年过去了，盘古仍然――(生接) 师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然――(生接) 师：盘古的动作，用哪个成语来概括。(顶天立地) B.师：就这样，天地之间发生了巨大的变化! 出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盘古也随着越长越高。(生读) (3)小结：为了这个宇宙，盘古一向坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。最后有一天，轰的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么 五、再次点明中心，书写指导。 1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事;人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得―― 再次出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(生读) 六、课堂小结 师：盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。 板书设计： 18盘古开天地 开天辟地 混沌一片-创造 顶天立地 盘古开天地教案（二）： 3 学习目标 1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。 2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。