最新部编版《马说》复习资料.docVIP

《马说》文言文复习资料 姓名： 一、知识资料 1、韩愈 ，字退之 ，自谓郡望昌黎，世称“ 昌黎君 ”，唐宋八大家之一， 唐代文学家、思想家、教育家。他散文尤其著名，有“文起八代之衰”美誉。 2、本文选自 《韩昌黎文集校注》中的 《杂说》。 3、文体知识：说是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某种问题的观点。常用以小见大方法，借寓言故事、状写事物来说明事理。如《爱莲说》《师说》《捕蛇者说》 4、本课中的“马说”就是“说说马”“谈谈马”的意思。写法是托物寓意 。 二、主旨 本文用托物寓意写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表达了作者希望统治者善于发现人才、重用人才，使他们能够充分展示自己的才能和作用的政治主见；揭露了封建统治者埋没人才摧残人才的社会现象；寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感。 道理 《马说》通篇用的就是 托物寓意的写法，以 千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能 充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 这篇文章告诉我们： 我们在当今日益竞争激烈的社会，我们要努力探索科学文化知识。要善于抓住机遇，大胆表现自我，找到能识别人才并养之以厚禄,任之以重权,让我们充分发挥才能 的伯乐！ 四、词语解释 1、（课本上没有的） 【辱】 形容词做动词，屈辱、埋没。 【是马也】这样的马。是：这。 【然后】这样以后 【不以千里称】以：因为、凭借 。 称：著称。 【不以其道】以“按照” 【才美】 卓著的才能和美好的素质。 【尽】形容词做动词，吃尽。 【等】等同、一样 【安】怎么。 【策之不以其道】 策：名词做动词，用马鞭驱赶。 【执策而临之】策：名词，马鞭。 【通其意】通：懂得。 【虽有千里之能】 千里：量词做动词，行千里。 2、通假字 才美不外见—表现在外面，“见”通“现” 食马者—通“饲” ，喂 其真无马邪？—“邪”通“耶”，呢，吗。尽其材—通“才” ，才能 3、古今异义 五、理解性背诵 （ 1）本文的中心论点是:世有伯乐，然后有千里马。 表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。 （ 2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （ 3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 （ 4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得. （ 5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （ 6）全文的主旨句是：其真不知马也。 （ 7）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意. （ 8）揭示千里马才能被埋没的原因的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材。 （ 9）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （ 10）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰:“天下无马！ ” 能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！ ” （ 11）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 （ 12）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 （ 13）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 （ 14）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美， 使其遭受不应有的遭遇， 使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （ 15）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 表明千里马“不以千里称”的原因（必然性）的句子是：千里马常有，而伯乐不常有。 怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。六、课文重点： 1、在作者看来，伯乐与千里马哪个更重要? 为什么 ? 作者认为伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。