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Webquest教学设计之探究 ——Webquest在本土化过程中的重要问题（上） 惟存教育实验 王天蓉 webquest 教学之所以在全球流行，因为它代表了先进的课程理念，建构了便于操作的实践模式。在 国内，广州、上海等一些城市的学校、老师，也开始尝试引进webquest 应用到本土的课程教学中。但是， 在本土化的过程中，也遇到了很多的不适应。老师们经常会考虑以下的一些问题，即：  探究的问题从何而来？  你需要学生去完成一项怎么样的任务？  合作与合作中的角色扮演为了什么？  如何提供适度组织的信息资源？  如何提供一个合理的过程支架？  问题的设计如何促进学习者的高级思维？  如何实现挑战性的整体评价？  如何进行基于思维发展的引导框架图的设计？  海报中的用户意识为何与国内的课程相去甚远？ 本文结合国内外的实践案例与大家共同来探讨这些问题。 一、一个基于真实问题情境的探究 一个探究性的源于生活情境中的真实问题，对于学生来说，学习是具有生活意义与生命价值的。它 不是外在于学生生活的学习，而是一种本源性的生存探究。 知识必须在真实情境中呈现，在包含知识的真实场景和应用问题中呈现，才能激发学习者真实的认 知需要。同时，学习者在社会性的交互作用和合作中，才能获得学习的生活意义，实现生命价值。 案例推荐 Children's Pool: People or Pinnipeds? /pbelem/childrenspool/ ——“美国圣地亚哥市的儿童海滨浴场，正在变成一个 海豹的栖息地，有些人认为它们应如同人类一样生活在这浴 场，但有些人却不这样认为。这海滨究竟属于谁？人类亦 或海豹？一场争论由此而发生……欢迎你参加这场由市议 会组织的讨论！” 注：这是一个关系人类与生物的生存环境的讨 论，它是一个源于学生生活中的真实事件。 房屋面积的计算\~doit\xk\xkshufng.htm 2001 年 10 月的某一天，小明家非常的热闹，大家围在一起讨论买房子的事，爸爸说：“我们要买三室一厅的房子， 天馨花园的房型好，价钱又比较便宜。”妈妈说： “宝山华能苑的房子好，面积较大。”奶奶说： “三室一厅的房子，这 面积是怎么算的？有的是 100 平方米，有的是 120 平方米，你们会算房屋的面积吗？”爸爸、妈妈也说不上来。这时， 小明就说：“房子面积的问题，就让我来解决吧。”……同学们，你能帮小明家欲购买的房子计算一下，它的面积有多大 吗？ 注：我们是为了买房而计算面积，而不是为了计算面积才买房，不是吗？ 二、清晰明确的任务驱动 一个好的任务设计常常要做到：  使之聚焦与集中，以便学习者把注意力集中于他们将要进行的活动上。  使之牵引与驱动，以便推动所有学习活动顺利进行下去。  促进清晰的表达，以便使缄默知识成为清晰的知识。 案例推荐 海洋有问题！（领域：科学 学习年级：4-6） /grant/oceanpollution/task.html 你的任务是： ——利用因特网去探索为什么海洋、海滩陷入了危 境…… 1. 制作一张概念地图表示人类、动物以及海洋的相互关