“植树问题”说课稿.pdf

《植树问题》说课稿 一、说教材 “植树问题”是人教版五年级上册“数学广角”的内容。这个单 元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法， 通过现实生 活中一些常见的实际问题， 让学生从中发现一些规律， 抽取出其中的 数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。 二、说教学目标 1.知识能力目标：让学生从熟悉的生活情境中发现并理解掌握间 隔数与植树棵数的规律，会解决简单的植树问题。 2.过程目标：使学生经历感知、理解知识的过程，体验“复杂问 题简单化”的解题策略和方法。 3.情感目标：通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常 生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。 三、说教学重点、难点 教学重点：会应用植树问题的规律解决两端都种的问题。 教学难点：建构数模，探寻规律。 四、说教法、学法 教法：直观演示法、引导发现法、讨论法、讲解法 学法：自主探究法、合作交流法 五、说教学过程 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”同时指出：“学生 精品文档交流 是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 ” 结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、 动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问 题这一重要的数学思想方法。 鉴于本课教学内容设定的教学目标及学 生的认知规律和实际情况，我设计了如下教学程序： 1、 创设情境，初步感知。 两个手指一个隔（教师示范用手指展示出来，让学生也跟着做） ，三 个手指两个隔， 会说吗？请继续……学生说到五个手指四个隔时， 引 出“间隔，间隔数”的概念。 （在数学上，我们把空格叫做间隔，也 就是说，5 个手指之间有 4 个间隔？间隔数为 4。）随机请一行同学站 起来，不断增减学生，让学生边观察边说，几个同学几个隔，老师发 问，哪个间隔长，引出“间隔长”的概念。初步感知什么是间隔数， 间隔长度。为下面的发现规律打下基础。揭示课题：在生活中我们常 常会遇到像同学们排队这样的问题， 数学家把这类问题统称为植树问 题，这节课我们就一起研究和解决一些简单的植树问题。 这样激发了 学生的求知欲，形成积极的情感态度。 2 、 化繁为简，解决问题。 例题，通过创设在 100米小路一边植树的现实情境，提出” 共需要多 少棵树“的问题，先让学生猜一猜，再让学生去画图验证时感知 100 米太长了，可以将 100 米转化成 20 米等小的数据研究。然后学生独 立画线段图，同桌轻轻地交流，将得到的数据填在表格里。最后从中 发现规律。间隔数＋ 1＝植树棵数，全长÷间隔长度 =间隔数。通过发 精品文档交流 现的规律再来解决 100 米小路植树的问题。 让学生经历由复杂问题到 简单问题再到发现规律，最后解决问题的过程 ,渗透化繁为简的数学 思想。 3、 利用模型解决问题 波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决 问题的能力。”所以，数学教师充满灵气的发挥，精彩的“亮点”和 “创新”都是数学课堂教学必备的要素。 植树问题的模型是现实世界中一类相近事件的放大， 它源于现实， 又 高于现实。所以， 在现实中有着广泛的应