中小学教师常用的教育研方法和研究成果表达方式.ppt

? 教师的个人教育经验 缄默性个人教育经验 外显性个人教育经验 ? 转化条件： 善于反思；善于总结；善于交流； 善于学习，不断提高教育理论素养。 七、教育随笔 ? 随笔 —— 散文中的一种 它是借事说理、借事抒发对教育教学的认 识、思考和理解。写随笔要有感而发。 ? 教育随笔的文体与表达特征 1 、短平快的文体特征 2 、显著共性与鲜明个性相融合的言语风格 ? 如何写好教育随笔 善于观察、善于发现 眼睛 善于思考、善于反思 大脑 善于学习、善于积累 习惯 小中见大，小故事讲述大道理。 八、教育科研成果的表达 ? 教育研究成果主要有三种表现形式： ? 教育调查报告 ? 教育实验研究报告 ? 学术论文。 ? 教育调查报告的体例结构 一般由 题目、摘要、关键词、 前言、方法、结果、讨论、结论和建议、 参考文献、附录等部分组成。 ? 教育实验研究报告的体例结构 其基本框架结构包括： 题目、摘要、关键词、 前言、方法、结果、讨论、结论、 参考文献、附录等部分组成。 ? 学术论文的体例结构 学术论文的框架结构： 题目、摘要、关键词、 前言（引言 / 序言 / 绪论 / 问题的提出）、正文、 注释和参考文献 ? 无论是学术论文还是研究报告，撰写的基 本程序都是： 拟订提纲 — 撰写初稿 — 反复修改 ? 撰写教育科研论文中常见的问题： 规范性方面的问题多 ? 体例结构 ? 论文题目的拟定 ? 内容提要的撰写 ? 关键词的选定 ? 参考文献的书写等方面不够规范 ? 题目中常见的问题 ⑴题目和内容不符，文不对题； ⑵题目过于笼统、抽象，主题不突出、不鲜 明；或语句过长，不够简练 ⑶题目措词不通顺。 ? 如何拟定题目 ? 好题目的特点： 一是准确概括论文内容，能反映研究方向 （问题 / 变量）、范围和深度； 二是文字简练，具有新颖性和吸引力； 三是便于分类和检索。 ? 拟定题目时应注意以下几个问题 ： 第一，应该说明该研究中的变量； 第二，应有助于读者根据题目判断该研究属 于哪种类型； 第三，将所要研究的问题界定清楚，题目不 要过大或含糊不清； 第四，应尽量明确界定所要研究的被试群体 或范围； 第五，尽量使题目简洁明了 ? 如何撰写内容提要 ? 内容提要 是简要概括研究全部内容的一段 话。 其作用 在于使读者通过这段概括性的 文字，了解文章的主要内容，从而决定是 否值得阅读全文。因此，内容提要可以便 于读者检索。 ? 撰写内容提要 一是突出本研究最重要的内容； 二是文字概括、简洁，概括出本研究所采用 的研究方法、研究结果及结论以及价值。 ? 一般是正文定稿之后再写内容提要。 ? 200 字左右。 ? 文章内容和结构方面常见的主要问题 （ 1 ）罗列事实，堆砌材料，缺乏条理性和提炼。 （ 2 ）材料陈旧、雷同，缺乏新意。 （ 3 ）部分文章缺乏严密的内在逻辑联系，各级标 题之间逻辑不清。 ? 关键词 ? 关键词是指那些从论文题目、摘要、正文 中提取的，对表达论文主题内容具有实质 意义的、未经规范化处理的自由词汇（自 然语言），它们对揭示和描述论文主题起 着重要的、关键性的 ( 可以作为检索“入口” 的 ) 作用。 ? 关键词的作用 ? 之一， 能鲜明而直观地提示论文的主题内 容。 读者通过关键词就能大致了解文章的 主旨。 ? 之二，便于检索。关键词是文献检索的入 口之一，关键词选用得当与否，直接关系 到论文被检索的概率和论文成果的利用率。 中小学教师常用的教育研究方法 与研究成果表达方式 北京教科院基础教育科学研究所 张瑞海 2009-12-9 主要内容 ? 教育科研的基本程序 ? 常用的教育研究方法 ? 行动研究 ? 个案研究 ? 教育叙事研究 ? 教育经验总结法 ? 教育教学随笔 ? 教育科研成果的表达（着重于论文的规范性） 教育研究方法 分类方法不同： ? 根据研究目的分类