四年级数学下册一自然数与整数2认识负数教材分析浙教版.docx

1 1 认识负数》教材分析 本课主要是认识负数，理解正数与负数是可以表示相反意义的量。 看与问 结合具体情境，引导学生通过观察温度计来认识负数。第一幅图中的温度计显示 5C;第二幅图中的温 度计显示0C,要穿冬衣；第三幅图显示零下 5 C,下雪了，寒冷；第四幅图显示零下 10C，非常寒冷，要 将围巾包住口鼻御寒。借助学生的生活经验， 感知四个温度之间的冷热关系，了解比 0C低的气温可以用负 数表示。 做与说 第一环节，主要是认识相反意义的量。结合上面的问题情境，理解“零上”与“零下”是具有相反意 义的量，再通过向东走、向西走，帮助学生进一步认识相反意义的量。 第二环节，在具体情境中理解相反意义的量的基础上，引出正数、负数的表示方法与读法。教学时， 要重视直观图。在数轴中进一步理解相反意义的量的表示方法，研究正数和负数的分界点，即 0 的位置， 引出 0既不是正数，也不是负数。 第三环节，让学生寻找一些生活中需要用正数与负数来表示的量，体会正数与负数在现实生活中的具 体应用。举例时，要重视引导学生说出正数与负数所表示的具体意义。用电梯作为学习负数的材料时，要 注意正确地引导。因为在现实生活中，不是所有的电梯都有 0层的，多数电梯从第 1层下降一层后，是-1 层，与数轴中数的排列顺序有差异。 练与用 第1题，弓I导学生说出相反意义量的表示方法。加分用“ + ”表示，扣分用“-”方法表示。 第 2 题，在行程问题中也有相反意义的量。如果规定向北行驶的路程为正，那么向南行驶的路程为负。 第 3、第 4 题，在解决问题的基础上，变换情境，引导学生理解正数、负数表示的具体意义。也可以让 学生自己寻找相反意义的量，运用负数知识解决问题。