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语文园地八
第一课时 口语交际
学习目标
围绕 21 世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际。 教学重难点
围绕 21 世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际。
教学方法 指导法
课前准备
布置家庭 (或社会 )调查:《昨日的梦想——今天的现实》 (访:长辈谈一谈小时候的梦想 )
搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,知道一个世纪是多少年吗 ?
在我们刚刚送走的 20世纪这 100 年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成 为现实。课前, 我们进行了一次社会调查 《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇 报你调查到的情况吗 ?
学生依据调查的情况汇报。
( 可以是家庭生活的内容; 可以是社会或生产建设巨大变化的内容; 可以是有关自然的; 可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。 )
教师相机展示资料图片。
二、指导学生交流
我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动 ! 你们有梦想吗 ?
谁来当众介绍你的“奇思妙想” ?
出示文字屏幕:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食 品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
指名读以上学习提示。
讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
互相交谈,准备发言内容。
介绍自己的奇思妙想。
( 教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。 )
师生相机评价。 说的方面,内容、表述质量、礼貌、体态语言,应对能力等。 听的方面;神态 (举止、态度 ),质量(接收信息容量 ) 、信息反馈 (语言及思维机智 )等。
三、总结感悟
在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多新东西。 你能用一两句话说说吗 ?
学生谈个人收获。
( 无论是知识方面的、交流技巧方面的、内, c 独特感受方面的都可以。 ) 板书设计:
课后反思:
第二、三、课时 习作指导
学习目标
围绕 21 世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把 自己的奇思妙想写下来。
教学重难点
把自己的奇思妙想写成作文
教学方法 指导法
课前准备
布置家庭 (或社会 )调查:《昨日的梦想——今天的现实》 (访:长辈谈一谈小时候的梦想 )
搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
教学过程:
一、谈话导入
上节课, 大家交流了自己的奇思妙想, 那纷纭的奇思, 诱人的妙想, 无不闪烁着智慧的火 花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗 ?
认真回忆,交谈看法。
在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写出来吗
二、揭题讨论
师生共同商讨习作内容和要求。
综合归纳:写清自己的奇思妙想是什么 ?产生这奇思妙想的原因是什么 ?这种奇思妙想如能 实现,会给人们带来哪些好处 ?
小组交流习作内容。
三、动手习作
学生起草习作内容。
草稿完成之后,伙伴交流,互相帮助。
根据同学意见修改。
板书设计:
课后反思:
第四课时 习作讲评 学习目标 指出习作中的优点和不足,指导学生认真修改。
教学重难点
认真修改习作
教学方法 指导法 课前准备 学生相关例文 教学过程:
一、教师评议
整体评价。
习作态度。
习作内容、角度等。
不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价。
宣讲、展示优秀习作。师生评议。
宣讲、展示优秀语段。师生评议。
宣讲、展示优秀语句。 (主要针对后进的学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。
二、小组交流评价,互助提高。
组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。
认真修改自己的习作。
互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。 板书设计:
课后反思:
第五课时
学习目标
观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
教学重难点
感受语文的乐趣
教学方法 指导法
课前准备
布置家庭 (或社会 )调查:《昨日的梦想——今天的现实》 (访:长辈谈一谈小时候的梦想 )
搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
教学过程:
、我的发现
自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
读后说说自己的发现。
学生交流个人的发现。
教师相机点拨(从字形的变化一一词义的变化一一语言文字纯洁性的重要 )。
开展“争做文字小卫士”活动。
动手修改成语广告中的错别字。
出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
生生交流,动手修改。
二、日积月累
名句导入。 常言说“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。 ”知道这句话
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