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一年级语文乌鸦喝水的教学反思范文 我们都知道乌鸦是又黑又丑的鸟，而人教版新课标小学一年级语文下册《识字5》中的《乌鸦喝水》这篇课文却对乌鸦赞美有加。教学玩这篇课文后，觉得有所感悟，所以把《乌鸦喝水》的一些教学片段及教学反思摘录如下： 师：我们在小朋友的桌子上放了半瓶水，请小朋友们想一想， __把瓶里的水升高呢？ 生积极讨论、交流。 生：再给瓶子里加水。 生：把瓶子斜过来就行了。 师：有一只乌鸦飞了很多地方，怎么也找不到水喝，这一天，它发现了一片荒地上有半瓶水。你能帮它喝到吗？ 生：我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水。 生：我请它到我们家喝茶水。 师：可是那儿没有一个人呀！咋办？ 生积极思考、相互启发。 生：向瓶子里扔小石块。 生：这是一个好主意！ 师见时机已经基本成熟，立即下发事先准备好的小石块。 生（兴致勃勃）主动进行实验。（四人小组） 生：扔下一粒石子，瓶子里的水便高了。 生：（惊异地）扔下一粒石子，怎么不见水涨高呢？ 生：“哟，水真的升高了！ 师：请同学们仔细地观察，究竟涨高了没有？ 生继续进行扔石子的小实验。 生：是涨高了，只那么一点点。 师：一直往瓶子里投石子，会怎么样？ 生（兴趣浓烈）接着实验。 生：这样投下去，瓶子里的水会不断升高。 生：瓶子里的水会随着石子的增多而变化。 生：即使向河里扔石块，河水也会升高。 生：所以每年汛期来临前，有关部门总会疏通河道，缓解水流。 生：这样，乌鸦可以喝足了水。 新课程标准强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”以上摘录的《乌鸦喝水》的教学案例，对此作出了很好的诠释。我觉得在教学过程中，我已经真正成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。 从小孩子们们富有个性的回答中，可以窥见到和谐的探究氛围正在形成，也正是在这样的情况下，探究的预期目标得以实现，科学的探究方法得到培养，团结合作、勇于创新的探究精神得到延续。这些，必将促使学生在探究 内容仅供参考