实际问题工程问题教案.docxVIP

- -可编辑修改 - - -可编辑修改 - 工程问题是很有实际意义的一类应用题。 相比小学的代数法，用列方程求解的更简便。在学习的过程 中同时渗透建模，类比，分类等思想方法。 掌握工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解 ?提高利用一元一次方程 解决实际问题的能力； .经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实世界的一个很有 效的数学模型，渗透数学建模思想?培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力； .通过学习，进一步认识到方程与现实世界的密切联系 .感受数学的应用价值，增强用数学的意 识，从而激发学生学习数学的热情. 体会在解决问题的过程中同学之间交流合作的重要性 ?让学生在探究中感受学习的快乐。 重难点 重点：找到工程问题中的相等关系，建立数学模型，正确列出一元一次方程进行求解。建立模型 解决实际问题的一般方法和步骤。 工程总量=工作效率X工作时间 工作量=人均工效X人数X工作时间 一项工作甲独做5天完成，乙独做10天完成， TOC \o 1-5 \h \z 那么甲每天的工作效率是 ， 乙每天的工作效率是 ， 两人合作1天完成的工作量是 ， 两人合作3天完成的工作量是 明确工程问题各个量之间的关系。工作总量 =工作效率X工作时间 2、整理一块地，由一个人做要 80小时完成。 (1 )一个人做1小时完成的工作量是 ； 一个人做4小时完成的工作量是 —个人做x小时完成的工作量是 工作效率相同的5个人做1小时完成的工作量是 工作效率相同的m个人做1小时完成的工作量是 工作效率相同的m个人做x小时完成的工作量是 小结： TOC \o 1-5 \h \z 1、 在工程问题中，当不知道总工程的具体量时，通常把全部工作量简单的表示为 1。 2、 如果一件工作需要n小时完成，那么平均 每小时完成的工作量就是 ， m小时完成的工作量是 。 3、 工程问题中，人均工作效率相同时： 工作量=人均工效x人数x工作时间 例1 :一件工作，甲单独做15小时完成，乙单独做10小时完成.那么两人合做多少小时完成? 工作效率 工作时间/时 工作量 甲 乙 练习1 :一件工作，甲单独做15小时完成，乙单独做10小时完成.甲先单独做9小时，后因甲有 其它任务调离，余下的任务由乙单独做。那么乙还要多少小时完成这件工作？ 2 延伸：针对练习1做点变化，把“完成这件工作”改为“完成这件工作的 2 ”让学生思考方程的哪里 3 需要改变？ 3变式：一条地下管线由甲工程队单独铺设需要 12天，由乙工程队单独铺设需要 24天。如果由这 两个工程队从两端同时施工，要多少天可以铺好这条管线的一半？ 例2整理一批图书，由一个人做要40h完成。现计划由一部分人先做4h，然后增加2人和他们一起 做8，完成这项工作，假设这些人的工作效率相同，具体应先安排多少人工作? 人均工效 人数/人 工作时间/时 工作量 先 后 练习2（列方程，不求解） 1、 整理一批数据，由一人做需要 80小时完成，现在先安排一些人做了 2小时，再增加了 5人做了 3 8小时，完成了这项工作的-，求最开始时安排了多少人整理数据？ 4 2、 2014年3月12日植树节，学校组织植树活动，如果一个人植树需 80小时完成，现计划由一部 分人先植树5小时，再增加2人和他们一起做4小时完成这次植树任务，假设这些人的工作效率相 同，具体应先安排多少人参加植树？ 拓展（能力提升）： 1检查一处住宅区的自来水管，甲单独完成需 14天，乙单独完成需18天，丙单独完成需12天，前 7天由甲乙两人合作，合作期间乙中途离开了一段时间，后两天由乙，丙合作完成。那么，乙中途离 开了几天？ 2、（ 2013年中考）某地为了打造风光带，将一段长为 360 m的河道整治任务交给甲，乙两个工程 队先后接力完成，共用时20天，已知甲工程队每天整治24 m,乙工程队每天整治16 m。甲，乙两个工程队分别整治了多长的河道? 、基本工程问题 例1 :甲、乙两队开挖一条水渠。甲队单独挖要 8天完成，乙队单独挖要12天完成。现在两队同 时挖了几天后，乙队调走，余下的甲队在 3天内完成。乙队挖了多少天？ 例2 :加工一批零件，甲单独做20天可以完工，乙单独做30天可以完工。现两队合作来完成这 个任务，合作中甲休息了 2 .5天，乙休息了若干天，这样共14天完工。乙休息了几天？ 例3 : 一池水，甲、乙两管同时开，5小时灌满，乙、丙两管同时开，4小时灌满。现在先开乙管 6小时，还需甲、丙两管同时开2小时才能灌满。乙单独开几小时可以灌满? 5 例4:某工程，甲、乙合作1天可以完成全工程的刃。如果这项工程由甲队单独做2天，再由乙 队单独做3 队单独做3天，能完成全工程的 24。甲、乙两队单独完成这项工程各需要几天? 例