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[ 小猪变形记 ] 教学设计 《小猪变形记》绘本阅读教学设计 教学目标： 1 、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2 、 初步认识到做自己最幸福。 3 、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学准备： PPT课件 一、谈话交流： 师：孩子们，今天在咱们的教室里来了一位特殊的朋友，瞧，它是谁呀？ 师：这是一只怎样的小猪呀！生：略 师：今天，咱们就一起来读一本跟这只小猪有关的图画书，瞧一瞧这本书的封面，你 都知道些什么内容啊？ 师：让我们一起来读读题目——《小猪变形记》 师：读了题目后，你想问什么？（会读书的孩子看到题目后首先会去想这本书写的是 什么？板书：想） 师：就让我们打开书去看一看吧！让我们打开书的第一页。 二、共读故事： 1 、感受画面（ 1）： 师：瞧，你看到了什么？（看小猪的样子、神态、动作） 师：此时，这只小猪感到特别的无聊，这真是一只“不快乐”的小猪（板书：不快乐） 把这种无聊、不快乐的感觉放到绘本中自己去读一读。（读第一幅画）所以，这只不快乐 的小猪想去找自己的——快乐！（板书：快乐）所以，它小跑着就出去了。故事说到这儿， 你们猜猜看小猪想干什么？是的，小猪想变。（板书：变）他后来真的变了吗？都变成了 谁？让我们一起去看看吧！ 2 、感受画面（ 2）： 师讲述：小猪跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。哇，长颈鹿能够上那么高 的叶子，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突 然，他想到了一个绝妙的好主意！ 过渡：赶快猜一猜小猪想到了一个什么绝妙的好主意？（板书：猜）（指名 2—3 名 学生） 3 、感受画面（ 3）： 师讲述：小猪咚咚咚咚地跑回去，他为自己做了一对高跷，然后喜滋滋地踩着高跷散 步去了。 4 、感受画面（ 4）： 师讲述：散步的路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪可神气了，他会 跟斑马说什么呢？（指名说）瞧，作家是如何写的？读—— “我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” 1 可是斑马却大笑着说，——“你，你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“呵呵，你是一 只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，我说，你最好小心点儿。” 为什么小心点？容易发生什么事情？（指生说）猜猜看，它摔得怎么样？ 5 、感受画面（ 5）： 师讲述：小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，砰…… 和你们想象的一样。 6 、感受画面（ 6）： 师讲述：“砰”他摔了一个大屁蹲，“呀哟，天哪！疼死我了，”小猪一边掸着灰， 一边感叹，读——“看来长颈鹿的生活好像并不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！ 过渡：小猪的好主意是什么呢？（指名 1—— 2 名学生） 7 、感受画面（ 7）： （点）噢，原来他想变成斑马。小猪为什么想变成斑马呢？ 于是，他用了什么办法呢？（这件新外套是什么样的？） 师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条 白色，一条黑色一条白色，连自己的小尾巴上也挂上了刷颜料的一条黑色一条白色的小刷 子，然后他一路小跑着炫耀去了。 你想小猪会怎样炫耀他的新外衣呢？ 8 、感受画面（ 8）： 师讲述：路上，小猪看见了大象，他就跟大象打招呼，“嗨！瞧，我是一只了不起的 斑马！你看，我身上有斑马纹。” “你不是斑马！”大象大笑着说，“哈哈哈，你是一只身上画着斑马纹的小猪，呵呵， 你马上就会变样了……” 变成什么样了？看图，你是怎么猜到的？（象鼻子伸进了水中）指导阅读方法：边读 边看图，学会思考。（板书：读、看） 指导生扮演斑马小猪和大象的对话。 9 、感受画面（ 9）： 说着，大象把吸满了水的长长的鼻子对着小猪喷了起来。“哗啦”！小猪漂亮的外套 被师讲述：对，小猪吓得惊慌地乱叫起来：“噢，别这样，别这样。”“讨厌！”小猪叹 了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”