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我的办园理念 追求快乐 体验成功 面对 “我的办园理念 ”这个题目，我思考了很久。回顾我的管理历程， 思绪万千。这不正是我快乐人生的旅途写照吗？自从 82 年 7 月我踏 上教师这个岗位，我就立志把我的一切奉献给我所从事的教育事业， 带着这份志向， 我耕耘在教育教学第一线： 在与孩子们的交往中我感 受到了快乐， 在与家长们的沟通中我感觉到了信任， 我热爱教师这个 职业。 85 年 1 月我带着两年半的快乐，踏上了管理岗位。从此，一 切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切就成了我办园的宗旨；让 幼儿园成为每个孩子快乐成长的摇篮， 让幼儿园成为每个教师获得成 功体验的园地， 让社会让每个家长对幼儿园充分信任， 就成了我办园 的理想目标。 教育的本质是让受教育者获得身心发展， 孩子们通过教育获得快乐的 体验是最重要的。 因为快乐童年生活是形成幼儿未来健全人格的基本 条件，是保护幼儿主动性、创造性、自信性、好奇性、求知欲的根本 前提；让幼儿在幼儿园中度过快乐的童年生活， 是为幼儿的未来作最 好的准备。带着这份理念，我开始了探索和实践： 首先在课程的实施过程中，从课程内容、实施途径、教法学法、环境 创设、教师培训等方面进行了改革创新。 我们遵循人的素质具有内在 性、差异性和综合性的原则。在陈鹤琴教育思想的指引下，以 “活动 —— 发展 ”理论为依据，以分层次教育为手段，以分组、分室活动为 突破口，提出了 “环境、分科、主题 ”三位一体的课程实践。在主题的 选择上，以认识社会，认识自然为主线；在各学科教材的选择上，注 意教育目标、幼儿兴趣、需要和实际水平。走近自然、亲近社会，找 四季特点、摘草莓、种蔬菜、做点心、养小鸡；游览名胜古迹、与社 区老人结对、在军营训练、 到糖果厂参观、 亲子讲故事、 亲子编故事、 亲子小制作； 丰富的生活给孩子们插上了想象的翅膀、 点燃了创造的 火花，使孩子们得到了无尽的快乐体验！为了达到一定的深度， 96 年以早期阅读研究为切入点开始了系列研究。由点及面，层层深入。 02 年 12 月、 03 年 11 月分别在全区、全市开展了早期阅读成果的 推广活动，得到了大家的充分肯定。一本沉甸甸的十万字的《亲子阅 读手册》出版更是让我们感到快乐。 其次在环境的创设中，我们遵循 “幼儿发展是在与周围环境交互作用 下的主动活动中实现的， 幼儿是发展的主体， 幼儿的发展依赖于自身 的活动，没有主动活动，就没有发展，而保证幼儿主动活动的条 件是为每位幼儿提供活动、 交往、表现的机会， 给予充分操作、 尝试、 体验的时间和空间，创造愉快自由的师生关系与活动气氛 ”的规律。 在长达 9 年的探索实践中， 开展了优化教育资源结构， 提高办园效益 的实践研究再研究，取得了很大的成效。天天开放的图书屋，幼儿可 以自由的挑选回家看的图书； 标本橱窗边幼儿可以自在的与小动物说 上一段悄悄话或用放大镜看看羽毛是什么花纹的， 图书书架上那随时 调放的图书和杂志，幼儿可以和家长一起各取所好；鱼缸边、哈哈镜 前、展示桌边幼儿可以数数、说说、比划比划；在活动室内自由的选 择感兴趣的区域材料进行活动， 电脑房内人手一个鼠标， 描绘着七彩 图案；劳作室内切水果、包馄饨、捏饺子、做蛋糕，你追我赶；美工 室内编织围巾、剪贴背心、扇子上作画、房子上涂色笑声连片；室内 体育活动房、