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评语大全之对孩子写诗的评语 ———————————————————————————————— 作者: ————————————————————————————————　日期： 对孩子写诗的评语 【篇一:给学生写的诗写评语】 如何给学生写评语 “沟通从心开始”，教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价,对教师和学生间相互 的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位学生，这是作为一名教师在思想道德 上和教学上的一种艺术。 “教育是人跟人的细致入微的心灵接触”，理解是沟通的桥梁,教师要和学生建立一种相 互平等和谐的关系，在心灵上要与学生要一种民主和谐的交流平台。这样会给孩子一颗更健 康的心灵。 学生“亲其师,信其道，学其礼”,面对教师的评价，学生们深信它的真实,“丑”的评 价往往会伤害学生的自尊心,挫伤他们的积极性:“美”的评价则让他们欢欣鼓舞,在潜移默 化中受到教育。“感人心者，必先感其人”,如何给学生写评语,在实践中,我主要从以下几 个方面入手: 一、 关系平等，尊重学生平等和谐的氛围是心灵交流的基础，它最能够拉近孩子和老师之间的距离。高尔基曾说 过“谁爱孩子，孩子就爱他”,而这种爱的核心就是尊重。　　“请、谢谢、对不起、请原谅”等礼貌用语在评语中的使用,能够把师生间的距离拉近， 　增强学生对教师的信任感和认同感。它为师生之间创造一种平等和谐的氛围,为学生真心向 教师敞开心扉创造了积极有利的条件。 二、 鼓励为主，欲贬先扬　 “任何时候都不要争于揭发儿童不良的,应受指责的行为，应该让儿童表现出克服自己 缺点的内在精神力量,这就是教育的艺术”(苏霍姆林斯基语）。所以,对学生的缺点和错误 不宜直接提出,如果那样往往会伤害学生的自尊心,使他们不容易接受,甚至造成学生跟教 师的对立情绪。而必须采用一种合理的沟通方式,让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切 需要的精神力量。 　实施这一方式的途径,最好是在评价中采用“欲贬先扬”的方法：先讲学生的优点,再 含蓄地指出他们的不足之处，既能保护学生的自尊心，又能使学生容易接受，让学生在潜移 默化中明白事理，受到教育。多采用假设性的语句，收到的效果会更好。 三、　文道结合，以理服人学生的成长受到各种因素的影响,由于他们辨别是非的能力不强，在成长的道路中，会 产生许多的迷惑、苦恼。引导得法，会促进学生健康心理的发展；引导不当,会严重影响学 生的身心健康。因此,发挥评价的育人功能就显得格外重要。教师要善于引导,善于挖掘评 语积极向上的育人作用,“晓知以理,动之以情”，充分发挥评语评价的教育性,让学生从评 语评价中受到潜移默化的教育。由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同，造成学生在人格上的差异,这要求教 　师对孩子评价时的侧重点与不径相同。针对学生的实际,教师必须学会因材施“语”，这对学 生的教育才更有目的，对学生的健康人格的完善才更有益处。　 优生的评价不仅要看到优点,更应该以不足为主,这样会使他们在成长的道路中“更上 一层楼”;后进生不宜过多地进行批评，宜发现他们身上的闪光点,这样更容易树立起他们的 自信心,促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生（如学习成绩都优异等),由于 　其个性的差异所作的评价也有区别:有的学生喜欢含蓄些；有的喜欢直截了当；有的则是“响 鼓不用重捶”。因此,教师在对学生评价时,必须充分了解学生的个性特点和所处的环境,这 样作的评价才更有针对性,才更具说服力,更助于学生健康人格的形成和发展。 五、 潜词造句，艺术陶冶爱美之心人皆有之。如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象，富有诗意, 而且也符合学生的年龄特点和性格特征,那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。 教师要学会提高自己的业务能力，在语言上精雕细琢，在形式上力求和谐统一，争取让 　评价创造出一种意境。这样，学生会从教师评语的字里行间中会受到美的熏陶,在潜移默化 　中陶冶自己情操。 教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情，融入自己的真心，让评语不落俗 　套而与学生建立起一种平等和谐的交流平台时,能让教师真正细致入微地了解学生的心理, 不仅让教师能“观其行”，更让教师能“明其心”,对教师有的放矢地制定合理的教育方案， 实施教育方法大有裨益；对孩子心理健康地发展创造了条件。篇二:如何写好学生的评语 　不知从什么时候起,我们的班主任给学生写评语率先实现了四化-－概念化、公式化、平 淡化、冷漠化。请看下列两则评语：（对学生ａ) 该生能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，团结同学,关心集体，乐 于助人，学习态度端正,学习目的性明确，上课专心听讲，按时完成作业,劳动积极肯干， 自觉锻炼身体，望今后再接再厉,争