小学英语教师招聘考试(英语学科知识)三套.docx

第一部分 教材教法 第一章小学英语课程标准 1、英语课程的性质 工具性 instrumentality 人文性 humanity 2、小学英语课程的基本理念 1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性 4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性 5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18 九级 6年级2级 九年级 五级 4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养 5、小学英语课程的内容标准： 1）语言技能 一级语言技能：听做 说唱 玩演 读写 视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听 2）语言知识 语音 pronunciation词汇 语法 grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式 3）情感态度affect 兴趣 动机 自信 意志 合作精神 4）学习策略P25： 认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法 调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤 交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动 资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法 5）文化意识cultural understanding ▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题） 6、教学建议: 1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力 3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力 4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性 科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程 8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分） 1）引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease 2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students’ needs 3)可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use） 4)能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异。 5）能够有利于学生多元智能的发展，最大限度的发挥学习潜能 maximize learning potencial 8、教材的结构：话题（主线） 功能 结构 任务 9、教材的功能P31：国家课程标准的具体化，是教与学的主要凭借，是学生获取知识的主要源头 10、教材的使用建议： 1)对教材内容进行适当的补充和删减 2)替换教学内容和活动 3)扩展教学内容或活动步骤 4)调整教学顺序 5)调整教学方法 6)总结教材使用情况 11、课程资源的开发与利用：开发利用教材资源、学校资源、网络、学生 第二章 小学英语教学基础知识 1、语言的特征：任意性Arbitrary，双重性duality，创造性creativity，文化的移入性cultural transmission，移位性displacement（掌握概括generalizations和抽象能力abstractions） 2、语言的功能：信息功能informative、人际功能interpersonal、施为功能performative、情感功能emotive、寒暄功能phatic communication、娱乐功能recreational、元语言功能Metalingual function 3、语言观： 结构语言观：语言学习本身是一种操练活动 功能语言观：如何用语法规则和词汇来表达概念并执行功能 交互语言观：international（强调交互性interaction和动态dynamics） 4、语言学习理论 1）行为主义学习理论Behavioral learning theory，语言不是先天具有而是后天习得，刺激-强化-反应 2）认知主义学习理论Cognitive learning theory，观察、发现，学习者重新组织认知结构的过程 3）建构主义学习理论Constructivist learning theory，39(最近发展区ZPD：Zone of prox