11.1与三角形有关的线段(第1课时)教案课时练.pdf

123 11.1 与三角形有关的线段 第 1 课时 教学目标 1. 认识三角形 , 了解三角形的意义 , 认识三角形的边、 内角、顶点，能用符号语言表示三角形 . 2. 经历度量三角形边长的实践活动中 , 理解三角形三边不等的关系 . 3. 懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法 , 并能运用它解决有关的问题 . 4. 帮助学生树立几何知识源于客观实际 , 用客观实际的观念 , 激发学生学习的兴趣 . 重点、难点 重点 : 1. 对三角形有关概念的了解 , 能用符号语言表示三条形 . 2. 能从图中识别三角形 . 3. 通过度量三角形的边长的实践活动 , 从中理解三角形三边间的不等关系 . 难点 : 1. 在具体的图形中不重复 , 且不遗漏地识别所有三角形 . 2. 用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形 . 教学过程 一、看一看 1. 投影 : 图形见章前 P1 图. 教师叙述 : 三角形是一种最常见的几何图形之一 .( 看条件许可 , 可以把古埃及的金字 塔、飞机、 飞船、 分子结构……的投影 , 给同学放映 ) 从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天 的飞船 , 从宏大的建筑如 P68-69 的图 , 到微小的分子结构 , 处处都有三角形的身影 . 结合以 上的实际使学生了解到 : 我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中 . 学生活动 :(1) 交流在日常生活中所看到的三角形 . (2) 选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中 . 2. 板书 : 在黑板上老师画出以下几个图形 . 123 123 (1) 教师引导学生观察上图 : 区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的 . 图 (1) 三条 线段 AC、CB、AB 是否首尾顺序相接 .( 是 ) (2) 观察发现 , 以上的图 , 哪些是三角形 ? (3) 描述三角形的特点 : 板书 : “不在一直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形” . 教师提问 : 上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视 . 学生回答 : a. 不在一直线上的三条线段 . b. 首尾顺次相接 . 二、读一读 指导学生阅读课本 P2, 第一部分至思考 , 一段课文 , 并回答以下问题 : (1) 什么叫三角形 ? (2) 三角形有几条边 ?有几个内角 ?有几个顶点 ? (3) 三角形 ABC用符号表示 ________. (4) 三角形 ABC的边 AB、AC和 BC可用小写字母分别表示为 ________. 三角形有三条边 , 三个内角 , 三个顶点 . 组成三角形的线段叫做三角形的边 ; 相邻两边所 组成的角叫做三角形的内角 ; 相邻两边的公共端点是三角形的顶点 , 三角形 ABC