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《草船借箭》优秀的说课稿
一、说教材
这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二
册第三单元的一篇精读课文, 旨在让学生了解祖国的历史, 通过学习,
按事情发展的顺序写清一件事。 篇课文是根据我国著名的古典历史小
说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的,故事是东汉末年,孙
权、刘备联合抗曹的时候发生的, 课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才
干,要诸葛亮十天造十万支箭,以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智,用
妙计向曹操借箭,挫败的周瑜的算计,表现了诸葛亮的神机妙算,才
智过人。
二、说目标
依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求,我
根据三个维度将本课的教学目标预设为:
1 .理解课文,使学生领略诸葛亮的神机妙算。 (这是能力的培
养)
2 .总结出草船借箭成功的原因。(这是过程与方法的培养)
3 .从故事中具体的人和事中得到启示, 体会我们祖国悠久的历
史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。 (这是对学生情感
态度和价值观的培养)
三、说课前准备
多媒体课件
四、说学法、教法
学法:以读为主,采用画一画,想一想,议一议,说一说的形
式使学生形成能力。
教法:自主、合作、探究的教学方式
五、说教学流程
为达到教学目的,本课我分两课时进行教学。第一课时引文析
疑,初步感知全文内容,自学生字,自主理解草船借箭的起因,草船
借箭的准备。第二课时,重点探究草船借箭的经过,也就是诸葛亮的
神机妙算表现在哪些方面?讨论解疑,弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。本课时,我安排了三大
环节:
联系旧知,复习导入;合作交流,理解课文;总结升华,课外
延伸。现在我具体说说各环节的实施:
(一)联系旧知,复习导入
上课伊始,我用提问的方式直接导入:同学们,这节课我们继
续学习第 11 课《草船借箭》。(出示课件题目)上节课的学习,我
们已经了解了课文的大意, 知道草船借箭的起因 (周瑜妒忌诸葛亮的
才干),结果周瑜长叹说:(诸葛亮神机妙算,我真不如他!)
起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:神机妙算)使
周瑜自叹不如的呢?这样的导入, 引起了同学们强烈的探究欲望, 激
起了同学们的学习兴趣, 变被动学为渴望学, 从而为学习下文打下了
基础。
(二)合作交流,理解课文
因为在上节的学习和刚才的导入,同学们都知道是诸葛亮的神
机妙算才使周瑜自叹不如的, 我并以诸葛亮的神机妙算表现在哪几个
方面作为教学主线,组织教学。此时我让同学们带着这个问题,自由
朗读课文的 6~9 自然段,读完后再小组合作, 这样为学生提供了广阔
的舞台,开阔了学生思维的空间。 让学生在自主学习和合作学习中了
解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考,读中领会,使学生动脑,动
口,动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识,
这也充分体现了学生的主体性原则。通过自主阅读,合作交流,同学
们很快就找到了解决问题的有关材料, 有的同学说: 我觉的这个句子
能体现诸葛亮的神机妙算,如这时候,大雾漫天,江上连面对面都看
不清。这时,我给他投去了赞许的眼神,示意他接着说,为什么你认
为这就是诸葛亮的神机妙算呢?教师的一个眼神, 一个动作,有时也
会起到意想不到的效果, 这位同学信心十足的说: 诸葛亮选择这样的
天气,说明诸葛亮精通天文气象,而且预测准确,正因为大雾漫天,
面对面都看不清,诸葛亮的妙计才得以实施。接着,我又设计了这样
一个问题:是不是碰巧遇上大雾天气呢?我请同学们结合上文说一说,
这一环节的设计, 主要是对学生进行唯物主义观的渗透。 诸葛亮不是
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