2016年7月国开(中央电大)学前教育本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案.pdf

试卷号： 1335 2016 年 7 月 国开( 中央电大 ) 学前本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案 一、单项选择题 1. 课程是指学生体验到的意义，这是 (B) 对课程的定义。 A. 课程即教学科目 B.课程即学习者所获得的经验 C. 课程即目标 D. 课程即师生的对话 2. 受维果茨基理论影响，幼儿园课程 (D) 。 A. 应开展游戏、艺术等表现和表达活动 B. 应重视幼儿自由选择材料和活动的权利 C. 运用程序教学法 D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景 3. 课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科， 要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择， 从自己所期待的过程中去学习，反映的是 (A) 哲学思想。 A. 存在主义 B. 实用主义 C. 唯理论 D. 经验论 4. 在教育活动的设计和实施过程中，游戏活动作为教学活动的先导，幼儿在游戏中获得经验，并通过教 学活动加以理性化，这属于 (B) 。 A. 游戏与教学的分离式结合 B.游戏与教学的插入式结合 C. 游戏与教学的整合式结合 D. 游戏与教学的复合式结合 5. 关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是 (D) 。 A. 它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计 的模式 B. 先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容 C. 目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个中心 D.注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化 6. 以行为目标为取向的幼儿园教育活动， (B) 。 A. 在低结构的幼儿园课程中可以看到 B. 能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性 C. 强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标 D. 在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用 7. 关于“单一科目”健康教育活动的设计，理解错误的是 (C) 。 A. 活动以目标为中心设计活动，结构化程度高 B. 以教师为主体设计活动，有利于活动目标的实现 C.这个教育活动的基本特征是以幼儿为中心展开教育活动 D. 活动设计具有明显的重健康科目倾向，有利于健康教育的落实 8. 关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是 (B) 。 A. 活动设计注重创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构 B.活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高 C. 活动设计没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异 D. 以小组学习为主要形式 9. 幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡指的是 (C) 。 A. 每天进行各种结构化活动的时间相等 B. 各种教育活动在结构化的程度上相同 C.在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题 1 D. 花在各领域教育活动的时间相等 10. 幼儿园一日教育活动在结构化程度上的平衡 (C) 。 A. 从每日的时间单元来看，能做到绝对意义上的平衡 B. 选择和组合后的一日教育活动在结构化的程度上没有差异 C.总体上无结构活动、低结构活动、高结构活动和完全结构化活动之间基本达成了一种平衡 D. 是指每种活动所占时间相等 二、判断题 11. “课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。 ( 对 ) 12. 幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验。 ( 对) 13. 根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。 ( 错 ) 14. 任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到 相应的位置。 ( 对) 15. 生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个 性化