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改进教学行为，重视方法指导 教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然” ，也就 是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔” 说的也是这个道理。因此要努力学习新的教育教学理念， 把课堂还给 学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打 破传统的“填鸭式” “满堂灌”的教学模式；改变“以教师为本位”该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “以教案为本位”的教学观念；对教师重新定位，从“传道授业解惑” 转向“促进学生学习，引导学生成功”；同时，变“教案”为“学案”， 从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学习方法的指导。 如：我们在上语文新课前，可注重课前预习，独立寻疑，营造白主学 习氛围。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 记得叶圣陶指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭 借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯， 就白然非教他们预习不可。” 在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，围绕思考练习 白学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至 可以提出对知识本身进行的怀疑、 研究，这就能使学生产生查阅的动 力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学 习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如〈〈去打开大白然绿色的课本》 一诗，学生提出“这首诗想表达什么？第一节和最后一节为什么要