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《雨铃铛》
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的语言美。
3、启发孩子丰富的想像力,激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点:
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的语言美。
3、启发孩子丰富的想像力,激发学生热爱大自然的情感。
教具:
音乐伴奏 生字词的贴画
教学过程:
一、 启发谈话,导入新课。
师:孩子们认真看老师在黑板上写一个字。(板书:雨)
生读。
谁能用这个词组一个词(学生说),再用雨说一句话。(学生说)师导入:孩子们说得真好,老师忍不住也想说一句:下雨了,你听,雨声丁零铛啷,丁零当啷,真像串串小铃铛。(师板书:雨铃铛)
师:这就是我们今天要学和儿歌——雨铃铛,大家一起读一读。
二、 创设情境,学习生字词。
1、 导入:孩子们,仔细听啊,雨铃铛走进了你的世界。(师配乐朗读)
2、 孩子们想读吗?(生答:想读)那么遇到不认识的字怎么办?(学生回忆学过的识字方法)
3、 学生自由读课文,教师相机指导。
4、 学习生字词。
(1) 出示词语卡片,检查词语的认识情况。(齐读,正音——指名请小老师教大家读)
(2) 出示字卡,检查识字情况(师集体检查——请学生说一说你的发现,教师相机指导难点字的写法)
三、 课中操《小雨沙沙》
四、 读中感悟,学习课文。
1、 学习课文第一句。
(1) 指名请孩子读课文第一句。(教师对学生读的情况进行点评,读得好要评出哪个词读得好,让其他孩子像他那样读;读的不好则指出孩子的不足,并让其再读,直到读好为止,若再读不好,那么老师相机范读。读的指导重点放在读出小雨的“轻”和“柔”)
(2) 大家一起读。
2、 学习课文第二句。
(1) 指句请孩子读第二句。
(2) 教师指导第二句:出示音效小铃铛的声音,告诉学生这就是雨铃铛发出的声音,并让孩子说一说,你听到了什么样的声音。(生答:清脆)
(3) 师:这样的声音很清脆,那么咱们一起来读一读。
3、 学习第三句。
(1) 师导入:这些悦耳动听的声音,好像一首歌,春雨在招呼谁呢?(生答:小燕
子)干什么呢?(生答:快快回家盖新房)
(2) 指导学生读。(
(3) 春雨还在招呼谁呢?(学生思考,教师出示多媒体)
它在招呼( ),
( )。
教师在这个教学环节里应点燃学生想像的激情,启发学生尽情去想像,即使学生说得很稚嫩,也不需要责备。应以鼓励为主,让学生享受创作带来的丝丝喜悦。此外,值得注意的是,注意全班每个孩子的成长,关注每个孩子在这个环节的表现。
五、 回归文本,升华感情
1、 在音乐的伴奏下,再来美美地读一读这首诗。
2、 拓展延伸:出示音效:各种雨的声音,学生说说自己听到了什么样的声音。
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