健康管理师7 第七章 健康教育学新剖析.ppt

六、健康干预的效果评价 评价包括两个部分，一是对健康管理活动和措施执行进度与质 量的全面评估，二是对健康管理计划的效果和价值进行评价。 如何开展健康管理过程与效果评价，需要在健康管理几乎制定 阶段就予以确定，从这个意义上讲，评价贯穿于整个健康管理项目 过程的始终。通过评价，可以总结经验和教训，不断改进、完善健 康管理的理论和实践。 评价是管理的重要环节，准确的评价可以帮助健康教育工作者 客观地理解工作的成绩与不足。评价通常包括 形成评价 ， 过程评价 和 效果评价 。 效果评价中的近期和中期效果评价也称之为效应评价，而远期 效果评价又称之为结局评价。 健康管理学 第七章 健康教育学 掌握： 健康相关行为改变的理论，健康教育与健 康管理的计划设计 熟悉： 健康教育与健康促进的概念，健康教育与 健康管理实施和评价 了解： 传播的基本概念与模式 学习目标 第一节 概述 积极的健康观： 健康是身体、心理和社会适应的完好状 态（ well-being ），而不仅是没有疾病和虚弱。 （ 1948 年世界卫生组织成立时的宪章） 一、健康教育 1 、健康教育的概念 健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫 生保健知识，自愿采纳有利于健康行为、生活方式的教育活动与过 程。 2 、健康教育的核心 传播科学的健康信息； 提供有效的行为干预方法； 提高人们的健康素养。 3 、健康素养 ? 早期 : 能和医生交流，并理解健康相关材料，如处方，药品说明 书等； ? WHO ： 人们获取、理解健康信息和利用卫生服务，并对此做出正 确的判断和决定，促进自身健康的能力。 ? 2008 年 , 原卫生部发布中国公民健康素养 66 条： 基本知识、理念 25 条 健康生活方式（ lifestyle) 34 条 基本技能 7 条 一、健康教育 4 、健康教育的领域 按目标人群或场所分： ①社区健康教育（城市，农村） ②学校健康教育 ③工作场所健康教育 ④患者健康教育 ⑤体检前后的健康教育 ⑥消费者健康教育 按教育目的或内容分 : ①营养健康教育 ②环境保护健康教育 ③心理健康教育 ④生殖健康教育（性传播疾病、安全性行为等） ⑤安全教育 ⑥控制吸烟、酗酒和滥用药物（吸毒）的教育 一、健康教育 1 、健康促进的涵义 美国健康教育学家格林（Lawrence·W·Green）指出：“健 康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育 与环境支持的综合体”。其中环境包括社会的、政治的、经济的 和自然的环境，而支持即指政策、立法、财政、组织、社会开发 等各个系统。 1995 年 WHO 西太区办事处《健康新视野》健康促进是指个人 与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人 们改进和处理自身健康问题的能力。包含了个人、群体行为以及 政府行为（社会环境）改变三个方面。 二、健康促进 2 、健康促进的活动领域 ? 建立促进健康的公共政策 ? 创造健康支持环境 ? 调整卫生服务方向，多部门协作 ? 社区能力建设 ? 发展个人技能 3 、健康促进的基本策略 ? 倡导、赋权、协调 中国特色的健康促进； 开发领导，动员群众，创造健康环境。 二、健康促进 健康教育重点改变人们的知识、信念和行为，是健康促 进的基础和先导；而健康促进是一个综合的调动教育、社会、 经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，会大大 改善健康环境，保障并加强健康教育的效果。 三、健康教育与健康促进的关系 健康教育和促进是与健康管理联系最为密切的学科。两 者在分析问题、解决问题的思路上非常相似，只是他们产生 的背景和重点有些区别；两者都是以健康资料收集·需求评 估—健康教育和干预实施—效果评价为主线。 健康教育和促进本身就是健康管理干预实施过程中主要 的手段。但是健康管理在方法上引入了健康风险评估和管理 学的理念，这使的它对健康与疾病有了一定的预见性，更有 利于健康问题的科学预测、早期预防以及干预管理。