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如何给学生一个真实的小学语文课堂 ———————————————————————————————— 作者: ———————————————————————————————— 日期： ? 　 小学语文教育类论文 如何给学生一个真实、高效的课堂 　 　学科 小学语文 　　 　 　姓名 宋 金 花 　　 　 　　 学校 定远县花园湖学校 　 如何给学生一个真实、高效的课堂 近几年来,我外出听了一些课,教学中也尝试了一些做法，在课堂教学方面有了一些不成熟的见解和感触,在此想和大家交流一下“如何给学生一个真实、高效的课堂”。 　 一、小学语文课堂的回归----－回归到真实、自然、有效 七八年前我也参加了一些公开课、观摩课的听课和赛课活动。这些课往往都是教师的才艺展示和表演，有活跃的课堂气氛、精美的课件。每一节课都完美无瑕,每一节课都精彩至极。其实这些课在赛前都是经过反复地磨,反复地评，反复地上，然后再拿出来去比赛的，因为只有这样才能在比赛中获得好成绩。课堂成了教师表演的舞台，而学生只是配角甚至-－观众。这样的课华而不实,学生是学不到真正的知识的。我想各位老师可能也有同感，所以我们都期待课堂能回归真实,回归到切实培养学生的各方面能力上来。我们呼吁把真实、有效的课堂还给学生。 近年来,我又外出听了一些课，有20１０年在合肥举办的全国小学语文课堂大赛,２012年除洲南谯区教育局举办的滁州市小学语文课堂大赛，还有２013年底在来安举办的滁州市小学语文课堂基本功大赛。这些课让我耳目一新，让我觉得小学语文课堂有一种回归的感觉。回归到一种真实、自然、有效的课堂。这些课堂不再是老师的舞台，没有精彩的表演，也没有精美的课件。有的只是对学生的重视，重视学生写字能力的培养;重视学生朗读的锻炼和指导;注重学生写作水平的锻炼;重视学生说的能力....．.例如:20１3年滁州市小学语文课堂基本功大赛二等奖得主：实验小学的杨新梅老师。她上的是五年级《诺贝尔》一课的第二课时。一开始她就直接导入，说:今天我们来接着学习诺贝尔这一课,首先请同学们拿出课堂练习本,我们来听写这一课的词语..．．..当时我就想，能够在这样大规模的赛课活动中来设计一个学生听写的环节,这就是课堂的一种回归。同时它传递的信息就是要把一个真实的课堂还给学生。听写完以后让学生自行对照写的词语，并把写的好的学生的词语展示给其他同学。 接着她提出精心设计的问题让学生带着问题读书思考，然后教师再引导学生交流、讨论,从而解决提出的问题,同时在这个过程中指导学生有感情地朗读。最后在拓展延伸环节她又设计了一个小练笔:学了这篇课文我们了解了诺贝尔的一些情况,那同学们能不能给诺贝尔写一个小传呢?然后让学生写一写再说一说，从而培养学生的写作和说话能力。整个课堂没有老师的才艺展示,有的就是老师的引导、学生的阅读、学生的思考、学生的交流、汇报、学生的书写。可以说，这节课学生很好地完成了听说读写能力的训练。其他老师上的课也都是非常真实、理性的。如2012年滁州南谯区教育局举办的滁州市小学语文课堂大赛中滁州二小的彭竹老师的课也是的,她上的是小学五年级苏教版《望月》这篇课文，给我印象最深的是她在最后一个拓展环节设计了一个小练笔：课文中小外甥对月亮产生了丰富的想象，是啊，同一轮月亮，在不同人心中有着不同的美……此刻，你的心中,是一轮怎样的月亮呢?请同学们轻轻展开幻想的翅膀写一写你心中的那一轮月亮。然后让学生进行小练笔写作，在这个小练笔中,竟花了十几分钟,给足了学生写作的时间。老师只是巡视或进行个别指导。当时下面听课的老师只是等待,我想她这样做就是要给足学生写作的时间,不流于形式,让学生能真正得到写作的训练，我想她要展示的也是她的真实的课堂。其实，我们想一想,我们小学语文教育的目的和教学的目标，就是要培养学生的听说读写的能力，从而提高学生的语文素养。所以那些华丽精美的表演的课堂是没有多大意义的。 每一阶段的大型教学活动,大规模的课堂大赛都会对那一阶段的教育、教学起到引领和示范的作用。其实，它也代表着课堂教学的一种走向。那么从现在的课堂大赛来看，我们的课堂又回归到学生真正需要的真实的高效课堂,回归到了培养学生听说读写能力的课堂...．.. 二、打造真实、高效的课堂 课堂是教学的主阵地，把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后,我们每个老师都要习惯问问自己“我教给了学生什么?”问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效?课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更