狐狸先生的帽子（大班语言）教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 狐狸先生的帽子（大班语言）教学设计Mr. Fox's hat (large class language) teaching design 编订：JinTai College 编订：JinTai College 狐狸先生的帽子（大班语言）教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标：1、根据画面内容进行发散性思维，推测事件发生的因果关系。 2、根据人物的表情、行为等信息推测人物的内心感受和事件发展。 3、培养幼儿乐于助人的品质。 活动准备：1、教具“狐狸先生的帽子”大卡片12张，反面贴上数字自制“狐狸先生的帽子”大游戏图。 音乐：找朋友，大自然音乐：风声、好娃娃。 2、幼儿材料：“狐狸先生的帽子”游戏图背面为红色故事卡片12张。 一、游戏：数字宝宝找朋友（操作卡片） （活动中教师随机的奖励幼儿） 要求：相同颜色相同数字一一对应。 （一）教师引领幼儿观察图片帮助幼儿理顺讲述方法（1-4） 1、和教师一起喊“芝麻开门”翻开第1张卡片要求幼儿仔细观察卡片并提问： （1）卡片中有谁？在什么地方？他想到哪里去？ 教师要给予幼儿观察时间去思考。 （2）他的帽子怎么了？他可能会说些什么话？心理会想些什么？ 2、幼儿闭上眼睛听音乐：在大自然风声中想象：帽子可能会吹到哪里？ 3、和老师一起翻第二张卡片（翻卡片师生说:芝麻开门） 4、讨论：狐狸先生怎么会掉到河里？也许/可能会发生什么事？ 重点帮助幼儿观察袋子里的三张没有数字的卡片。 分析2号卡片和4号卡片之间的联系，推测放哪一张比较合适。 5、请幼儿讲出为什么这样放的理由是什么？ 教师巡视个别幼儿摆放操作卡片，有没有其它的选择，请幼儿摆放并讲出自己的理由。 6、组织幼儿把4张卡片完整讲述。 （二）第（5-8）张卡片幼儿打开后同伴间相互交流（合作性）。 教师语言提示：难点抓住看两只青蛙的表情推测心理活动和对话。 重点帮助幼儿观察袋子里的两张没有数字的卡片分析/判断/推理。 7、翻开第5、6、8张卡片邀请和老师（或爸爸、妈妈亲子）一起讲述两只青蛙发现了什么？他们的表情是什么样的？会说些什么？他们想做什么？心理会想些什么？后来发生什么事情？ 评析（北京幼儿教育研究所　课题管理办主任　赵霞）: 行为认知类活动强调的是通过对非语言线索来获取信息的能力，要求幼儿要准确地理解所获得的信息，该教师把握住了此类活动的核心要求，和活动内容本身特点（从表情，动作判断人物心情）。从始至终教师都非常有激情，自身表情和动作也很夸张以引导幼儿进行细致地观察与判断，使孩子在兴趣中，对出现各类信息获得了比较充分的领会和理解。如果教师能够将活动节奏再放慢一些，让孩子在过程中获得更多思考机会和时间，效果会更好。 Designed By JinTai College