沪教版第二册《水妈妈的孩子》教学设计.pdf

精品资源 欢迎下载 沪教版第二册《水妈妈的孩子》教学设计 教学目标 1、运用学过的识字方法认识本课 9 个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、 聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4 个生字。 2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第 1 节长句 内的停顿。 3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的 准确。 4 、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动 探索大自然奥秘的愿望。 教学重点： 1、运用学过的识字方法认识 9 个生字。 2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。 教学难点： 联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点， 激发学生主动探索 大自然奥秘的愿望。 教学过程： 一、 创设情景，揭示课题。 1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。 媒体 1：碰碰响 ( 海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水 ) 2、听记句子，指导朗读。 (1) 听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找 江水、河水、湖水和海水。 (2) 交流并出示句子。 (3) 听记，指导读好长句内的停顿。 ( 范读——自由读——指名读——齐读 ) 3、揭示课题。 出示课题： 7、水妈妈的孩子 指名读课题 “孩”字正音 二、 自学课文。 1、反馈预习：课文有几小节 ? 2、按要求自读课文。 一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。 二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子 带回了家 ? 3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子 ? 三、研读课文重点段落： 1、自由 2-8 节，特别注意读准带点字的轻声。 2、再读 2-8 节，照样子把水孩子的名字用 ( ) 括起来。 3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。 媒体出示 2-8 节：自由读——开火车领拼词语。 4 、变换句式练习说话。 ( 随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。 ) 1 / 2 精品资源 欢迎下载 5、借助图片，初识水妈妈的孩子。 6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。 (1) 指名读信，随机学习生字“朵、层”。 (2) 齐读量词信：一朵乌云…… 7、读读演演，初步了解文中动词的意思。 (1) 自读课文 2-8 节，边读边做动作。 (2) 请 7 位同学戴上头饰领大家一起读读做做，教师随机点拨指导。 (3) 全体起立，边读边演。 四、学习第 9 节，引导质疑，激发阅读兴趣。 1、学习第 9 节，识记生字“聪”。 出示风伯伯说的话。正音：聪明，形象记忆“聪”。 ( 听记—指名看演示复述 ) 2、引导质疑。 师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗 ? 预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了 ? 为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水 妈妈的孩子 ? 3、引导释疑。 4 、你还知道哪些是水妈妈的孩子 ? 5、引读全文，小结并激发阅读兴趣。 五、写字指导。 1) 读生字 2) 按结构排队 3) 看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。 2 / 2