初中语文九年级《〈诗经〉二首》表格式教案.docx

《〈诗经〉二首》教案 一、设计说明 （一） 教材简析 本单元重点为“古诗文的诵读”，目的在于使学生增强语感，积累语言材料，继承汉民族 语言文字的精华。但仅凭两首诗来感受《诗经》的博大显然是不够的，在教学中要进行扩展阅 读和课外阅读指导。b5E2RGbCAP 在本单元之前，我们已经学习了 “整体感知”、“品味语言”等阅读文章的基本方法，因此 可以温故知新，把这些方法应用到古诗文的阅读和分析上来，以体现教学的循序渐进。本课之 后，在教材中我们还将学到古今中外代表性诗歌 23首，介绍和评论诗的文章6篇。考虑到诵 读与鉴赏的必然联系，考虑到《诗经》的源头地位，更考虑到学生建构系统知识的需要和相应 课外活动的设置，拟以《诗经》学习为开端，以诵读和鉴赏为重点，引领本教材其它单元的诗 歌教学，进行教材重组，形成新的诗歌单元。 plEanqFDPw （二） 学生分析 通过课下座谈了解到，学生对于诗歌，虽喜欢读，但缺少诵读指导 ，觉得美，但不知美在 哪里；在《诗经》二首中，《关雎》在学习之前已多能背诵，《蒹葭》由于生字较多，理解有困 难。 DXDiTa9E3d （三） 教法选择 ?活动一点拨法：《关雎》的学习，以学生活动为主，引导学生借助图书和网络，搜集、 选取、整理信息，然后课上展示，教师只是活动的组织者、促进者和指导者。 RTCrpUDGiT ?诵读一赏析法：《蒹葭》的学习，先通过美读导入，然后用边赏边读的方法，来品味诗 的美，学习赏析诗歌的方法。5PCzVD7HxA 3?扩展一比较法：选择同类或不同类的诗歌，通过比较练习，形成能力的迁移。 （四） 学法引导 ?运用温故知新的方法，引导学生学会使用教材，注重基础知识的积累。 ?通过“分组活动”，让学生学会搜集、选取信息，形成自主、合作、探究的学习方式。 ?通过诵读和鉴赏，学习诵读和鉴赏诗歌的基本方法。 4?通过课外活动的设置，引导学生注重语文学科同专业学科的综合，在实践中巩固所学 知识，提高应用能力和审美能力。 jLBHrnAILg 二、教学目标 （一）知识与能力：了解《诗经》的有关知识和艺术特色，掌握文中重点实词、虚词的意 义和用法；学会用正确的节拍诵读古诗，学会初步鉴赏诗歌。 xHAQX74J0X （二）过程与方法：通过“写”—“读”—“赏”相结合的赏析过程，感受诗的美，积累 鉴赏诗歌的方法。 （三）情感态度与价值观：通过《诗经》学习，强调心理体验，引导学生感受灿烂辉煌的 中华民族文化，正确理解《关雎》朴素的爱情主题和《蒹葭》中执着的追求精神，帮助学生形 成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。通过对《蒹葭》音乐美、意境美、含蓄美的赏析和 品味，让学生受到美的熏陶，形成自觉的审美意识和较高的审美情趣。 LDAYtRyKfE 三、教学重点、难点及解决办法 （一）重点：了解《诗经》的有关知识和艺术特色，学会诵读古诗。 （二）难点：初步鉴赏古诗的能力。 （三）解决办法：第一课时以 《关雎》为例，以学生活动为主， 通过知识介绍和大量例子， 了解《诗经》艺术特色。第二课时以《蒹葭》为例，以诵读和鉴赏为重点，学习几种赏析诗歌 的方法，提高审美情趣。 Zzz6ZB2Ltk 四、课时安排： 课内教读 2 课时，课外练习由学生自定。 五、课前准备： 学生作好充分的预习， 教师设计 6 个教学情境，学生根据自己的智力倾向， 组成 6 个小组， 在老师指导下完成各组任务。 dvzfvkwMI1 （1）文学常识组：搜集有关《诗经》的文学常识，用板报或投影形式展示。 （2）词语测试组：按“生字” “通假字”、“多音字”、“多义词”、“文化常识”来整理课下 注释，并设计测试题。 rqyn14ZNXI （3）诗文翻译组：翻译《关雎》 ，力求押韵。 （4）内容改写组：根据自己的理解，解读《关雎》的诗意，并改写成散文。 （5）《诗经》读唱组：选三至五首《诗经》中的诗，诵读或配曲演唱。 （6）民歌搜寻组：力所能及范围内搜集古老民歌和情歌。 六、教学过程 第一课时 本课重点：了解《诗经》知识，理解“赋比兴”的表现手法。 本课思路：提前一周，分组准备一一课上展示，教师点拨一一学生互评，反思归档 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 导 语 在课前背诗活动中，引导同学 们重温毛泽东的 《沁园春?雪》。 引出：“唐宗宋祖，稍逊风骚”， 问：“风”和“骚”各指什么？ 师生齐诵《沁园 春?雪》 从“诗歌”到“诗歌”， 易激发学习兴趣。从“背诵” 到“背诵”，让学生体味到背 设 计 风骚己成为文学的代 名词。由此可见《诗经》的深 远影响，今天我们学习《诗经》 “国风”中的两首诗，了解《诗 经》的相关知识。 答：“风”指 《诗经》中的“国 风”，“骚”指《楚 辞》中的《离骚》， 诵之乐，暗合本单元诵读为 主的重点。同时让学生初步 感知古代