浅谈小组合作学习的实施措施.docxVIP

浅谈小组合作学习的一点做法 合作学习是课程改革中要求转变的一种学习方式课程标准的新的 教学理念既是实际操作， 又有理论探索， 需要我们不断地去探讨、 去研 究。下面我结合教学实践， 谈谈在小组合作学习中几条比较重要的策略。 1、合理的安排小组合作 在课堂教学组织形式中， 座位的形式改变以往的 “秧田式”的排列， 采取“分层异步”的方式重新组合。 就是将同一班内的学生按学习基础 与能力动态分成两种不同类型的学习小组， 一般 4至 6人为一组。根据 班内的实际， 有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质、 组内 异质的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合 作、组间竞争， 让每个学生在合作中都有展示自我的机会， 让学习困难 的学生在互相帮助中不断提升， 让学习优良的学生也能获得自信。 此外， 在合作中， 小组的成员还应有一定的分工， 即每一位学生都应担任一种 特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且 小组角色应该互相轮换， 增进生生互动的有效性。 例如：我在让孩子分 小组学习认识钟表时，小组内有教师，有学生，有记录，还有组长，学 生的分工非常明确。 又如：在开展数学活动课小小商店时， 孩子们相约 带来了玩具、书、文具等物品，教室里开张了近十个小商店，有经理、 营业员、收银员、 顾客,, 教室里热火朝天秩序井然。 开展这样的学习 活动，如果不分组，如果不分角色，全班一起做这样的游戏，局面真不 可想象。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2、小组合作学习，提高学生解决生活实际问题的能力 在教学中，教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形 象的数学教学活动， 让学生在生动具体的情境中学习， 能得到事半功倍 的教学效果。如教师在教学这样一道应用题： “王老师带 80 元钱，买 26 本笔记本，每本 3 元，还剩多少元？”学生做起来枯燥无味，但如 果将这道题改为：“王老师带 80 元钱去文具店买‘六一礼品，她准备 买 3 元一本的笔记本 26 本，她带的钱够买吗？”这样一来，所提的问 题具有现实意义， 又不套用哪一类问题的解题规律， 学生学起来觉得很 贴近生活又有趣， 学习积极性一下子调动起来了， 这样的教学， 既培养 了学生从生活中发现问题的能力，又培养了学生解决问题的能力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3、小组合作学习应与自主探索有机结合 自主探索是有效合作学习的前提和重要保证， 小组合作学习离开了 自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教 师既要给学生独立思考、 自主探索的时间和空间， 又要为学生创造小组 合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解， 在与人合作交流中逐渐完善自己的想法， 充分发挥小组合作学习的实效 性。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 例如：教师在教学《 9 加几》时，当“还有多少盒饮料？”这个问 题提出来后， 我没有急于让学生通过小组合作去解决问题， 而是让学生 先自己思考解决问题的方法。 当学生举起了一双双小手， 急于想表达自 己的想法时，教师说：孩子们，把你的想法在小组里交流交流，通过小 组的合作交流，学生出现了多种解决问题的方法，如点数法、接数法、 凑十法 ,, 象这样建立在学生自主探索基础上的小组合作学习， 我认为 非常必要！ 教师有意识为学生提供探索空间，唤起学生强烈的求知欲 望，同时使学生体会到了合作创新的乐趣，学生学得积极、学得主动、 学得快乐。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 4、教师要参与学生的学习活动并做出指导 学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在 学生开展合作学习的时候， 教师不应袖手旁观， 更不能做下一环节的准 备工作，而应当从讲台上走到学生中间去， 在组间巡视， 对各个小组的 合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数。 ，同时，教 师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导， 帮助学生 提高合作技巧， 顺利完成学习任务。 比如：对不清楚任务的小组说明操 作程序；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬； 对合作交流中偏离主 题或遇到困难的小组提供及时的点拨； 对完成任务的小组进行检查； 对 小组成员的各司其职进行监督等等。 学生的小组合作学习有了教师的参 与与指导， 就能避免短暂热闹却华而不实的无效合作场面的出现， 就能 使学生的合作更得法，交流才更有效。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 5、培养团队的合作精神，提高竞争意识 在课堂教学中适时组织一些竞赛， 可以集中学生的注意力， 主动参 与到学习中来，也可以使学生从中体验到成功的喜悦和相互关爱的真挚 情感。更重要的是， 通过评比，小组内学习有