人教版五年级语文《金色的鱼钩》教学设计.docVIP

人教版五年级语文《金色的鱼钩》教学设计 课题：金色的鱼钩 科目：语文 教学对象：五年级学生 课时：一课时 提供者： 单位：宣城新田小学高小平 一、教学内容分析 【教材分析】《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇独立阅读课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。 二、教学目标 【知识与技能】1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 　　2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 　　3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 【过程与方法】通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。 【情感态度与价值观】 　　通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德，学习他们团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 三、学习者特征分析 1、文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活生活在优越环境中本篇学生来说可能无法理解，因此在课前我布置学生查阅历史资料了解故事背景，为理解老班长的崇高品质奠定基础，有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。 2、本文以感人为基调，以外貌描写为主线，虽为略读课文，但容纳量大。学生虽有一定的语言积累，但概括能力欠缺，朗读能力一般。故在此设计中我引导学生抓住外貌和感动这两条线索，提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。 四、教学策略选择与设计 ????语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本教学设计把学习过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。 五、教学重点及难点 【教学重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。 【教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 六、教学过程 【课前准备】 ??1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。 　2、课文重点语段的课件。 【具体活动】 教师活动 一、诗歌导入，情境渲染 1、同学们，毛泽东主席的《长征》诗，你们还会背吗？ 2、谁能说一说自己知道的长征故事。 3、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。（板书：金色的鱼钩） ? 二、整体感知，领悟情感 1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？ 2、请同学们自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。 3、请再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事？　　 　　 ? ? ? ? ? ? ? 三、品读外貌，设疑激趣 1、出示老班长外貌的句子，品读，赏析老班长的形象。 ①炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 ②老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 2、对比两句话，你发现了什么？ ? ? ? 3、在文中快速查找一下，老班长从接受任务到走到草地边，大约走了多少天？是什么原因造成的呢？ 4、请再次朗读描写老班长外貌的句子。问：你觉得老班长是一个怎样的人？ ? ? ? ? ? ? 四、入情入境，重点赏析 1、这样一位舍己为人的革命战士，他的言行举止中一定有令你感动之处，请默读课文，找出打动你心灵的语句，画出来，在旁边写一写自己的感受。 2、谁来汇报一下，自己找到了哪些句子？ 课件出示相关句子： ①老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。 ②一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。 ③　“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的