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大海睡了教案
一年级语文教案
教学过程:
一、创设情景,导入课文。
1、简介大海。
师:你们见过大海吗?你见过的大海是什么样子的?是在什么地方看到的?(学生交流发言)。
2、师:听了小朋友们有声有色的介绍,老师对大海更加充满了向往,下面我们一起去看看白天大海的美丽景象。(出示白天大海的美丽景象,请学生仔细观察,认真听。)
3、来到大海边,谁来跟它打个招呼。(指名说;板书:大海;齐读)来到美丽的大海边你看到了什么?听到了什么?
4、师小结:小朋友们说得真好。白天,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑,一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚,气势大极了。到了夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。(板书:睡了)
5、齐读课题:大海睡了
二、自读课文,初步感知。
1、学生借助拼音自读课文。
2、字词反馈、正音。
小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了,谁来读一读。
里 她 抱 月 背
睡觉 鼾声 海 闹 夜 着 那
(1)根据拼音读生字。
(2)指名读,领读。注意正音。(“里”是轻声)
(3)开火车读,齐读。
3、读整首诗,读出停顿。
三、美读课文,进入意境。
1、师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)
(出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。)
2、指导朗读第一句。
师:深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?练一练。
(1)学生自由练读。
(2)指名读,老师评价。(字音、感情)
(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)
过度:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
3、指导朗读第二句上两行。
(1) (点击课件----近景:月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?
(随着学生的回答出示第二句话:她抱着明月,她背着星星。)
读一读这两句话,想想大海像是谁?(一位妈妈)
(2) 师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。
(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。
4、指导朗读第二句下两行。
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?
(2)师:对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔啊!
(3)师:你来读读这两行诗。
师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!
(4) 你把"轻轻的"读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
5、明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
师:请小朋友把第二句话连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
谁愿意表演给大家看。
你读得真好,大家不仅听到了你的声音,还能看见你的表情和动作。
一年级语文教案
生:齐读全诗。
四、 表演背诗:啊!美丽的小诗没了,去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
五、 课文延伸
1. 夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风、海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)
2. 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先想想。
3. 交流。
4、诗歌参考:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。她迎着朝阳,她对着晴空,那汹涌的涛声啊,是她欢乐的歌声!
5、小朋友请你插上想象的翅膀,仿照课文插图,为我们创编的这首诗歌画一幅题为“大海醒了”的画吧。
教材简介: 《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力。
目标预设: 1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文内容。
教学难点:理解课文内容,体会诗句所描绘的大海美景,培养热爱大自然的思想感情。
设计理念:小学生长于形象思维,尤其是小学低年级的学生,主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性,为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情境,调动了学生的视、听等多种感官,使他们对学习产生浓厚的学习兴趣,进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此,在教学《大海睡了》这一课,充分利用多媒体课件展示形象丰
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