荷叶母亲-教学设计[1].pdf

七年级上册 《荷叶母亲》教学设计 教学设想： 结合本单元“培养学生朗读能力”和“圈点勾划”的能力和学习方法目标， 在教学中 , 以“读”为主线设计教学，读中习得字词、读中理解课文、读中悟情、 读中熏陶升华情感、读中学得学习方法。追求真实、原生态课堂。 教学设计依据及方法 1、本文是一曲母爱的颂歌，语言清丽朴实，感情真挚细腻，是训练学生美 读的蓝本，因此教学以读为基础，让学生在美读中品味、美读中感悟、美读中迁 移。 2、本文篇幅短小，内容浅显，主题明朗，但学生对母爱的理解往往只停留 在文字表面，如何让学生真正深刻感受？这是平时教学类似诗文的一个“瓶 颈。”因此教学以学生为主体， 充分引导学生自主探究关键词句的丰富内涵， 激 发学生个性化的阅读体验与生活体验。 教学设计 教学目标 1、知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文， 培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语 的表达作用。托物言志的写作手法。 3、情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。 重点难点 ： 1、重点：体味诗歌思想感情。托物言志的写作手法。 2、难点：有感情地朗读课文。 课时安排： 一课时 互动流程 1 一、溯源引流，情景导入。 同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱 你。”你们能说说这条短信的故事吗？ 师生共叙： 5.12 汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死 亡了的母亲保持着双膝跪地、 双手扶着地支撑着自己身体的姿势。 她的身下有个 三四个月大的孩子， 孩子安然无恙。 已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经 写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的 妈妈，和所有的妈妈一样， 不但用血汗培养孩子、 而且用生命保护着自己的孩子。 这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满 面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱 是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散 文诗《荷叶 母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱 （营造氛围，感 受母爱的伟大。） 二、作者简介。 冰心（ 1900--1999 ），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。代表作有 《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。 三、整体感知，感受母爱 1、自读课文：标出自然段，划出不认识的字词查字典解决。 2、指名学生朗读，相互订正读音有误的地方。重点关注下列词语： 应（ying 这里指三蒂红莲与三姊妹相照应。一并结合上下文明了“花瑞”的 含义） （指导学生明确： 多音字必须结合具体的语境和语意来确定它的读音。 词意 也要结合上下文来理解。 ） 菡萏（ hàndàn）徘徊（ páihuái ）欹（qī） 3、交流这是一篇怎样的文章？ 2 明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写红莲是为了写“我” ，写荷 叶是为了写母亲，以达到“我”是就雨打风吹的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风 雨的荷叶的境界。 是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花， 何况母亲爱护自己的子女。 （意在引导学生明确从整体上把握一篇文章方法是多样的。 从体裁上来说这 是一篇抒情散文； 从内容上来说这是写母爱的散文； 从写作技法上来说这是一篇 借荷花喻人，歌颂母爱的散文……对文章的把握方法是多元的。