对中班艺术活动《会伴奏的纸》案例分析教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 对中班艺术活动《会伴奏的纸》案例分析教学设计Case analysis and teaching design of the art activity "paper with accompaniment" in middle class 编订：JinTai College 编订：JinTai College 对中班艺术活动《会伴奏的纸》案例分析教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据2~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 温州五幼?? 周玲晓活动背景：幼儿音乐活动包括歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和打击乐活动。在主题背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏音乐的基本要素等艺术表现形式融合于主题内容之中，而对打击乐演奏这一领域的触碰显得很荒芜，往往怕受到其技能要求、单一摹仿等多方面因素的束缚而不敢直面。那么，在二期课改的今天，幼儿打击乐活动如何才能与生活内容自然的整合？如何使幼儿获得更均衡的音乐要素呢？这一连串的困惑引发了我在实践中的思考…… ???? 而这次的鹿城区优质课展示活动中，我有幸听到了一节名为《会伴奏的纸》的中班艺术活动，执教者是xxx幼儿园的王秀微老师。于是，带着兴奋的心情，我尝试记录了这节艺术活动，也尽我的所能进行了评析，希望得到的一些启发与同行共勉。活动描述：一、谈话引题1、师：你们都听到过什么声音？ 幼儿回答：蟋蟀叫声、打雷声、狮子吼、火箭声…… 2、师：今天王老师带来一张纸发出声音的纸,教师用手弹纸，.幼儿倾听纸的声音.。 师：请小朋友们自己想办法使纸发出声音？请个别幼儿上前演示自己用什么办法使自己的纸发出声音，并集体学习。 幼儿：用脚在纸上跳、扔起来、踢起来、拍…… 评析：教师通过使幼儿对生活中各种声音的回忆，从而联系到纸发声，并让幼儿通过自己动脑想出使纸发声的方法，与平常的音乐活动相比较更加的新颖与别出心裁。二、教师示范：1、师：老师用折纸折“风车”甩出声音请小朋友们听听是不是与自己的使纸发出的声音一样。 2、师：播放一段音乐，如果用纸伴奏可以怎么伴？ 幼儿：弹、摇 3、熟悉音乐节奏：教师与幼儿用手一起打节奏。 4、教师示范用纸来伴奏。 提问： ①老师用什么办法伴奏？（弹、摇） ②除了弹以外，什么地方用到摇？ 6、出示歌谱，边拍边带幼儿一起用纸伴奏。 提问： 音乐节奏有什么不一样的地方？ 幼儿用纸打节奏。 评析：在教师示范这一环节中，用纸伴奏是小朋友们平时没有接触过的，所以教师在引导幼儿用纸给音乐伴奏还是有困难的。幼儿与教师的互动不是很积极。其实教师可以先用其他伴奏乐器给音乐伴奏。如：小鼓、响铃、在不同的节奏使用不一样的伴奏方式。从而过渡到用纸伴奏，引导幼儿在不同的音节长度使用不同的方法，如：拍、弹,幼儿更容易接受。三、幼儿操作活动1、请幼儿用自己的方法给音乐伴奏两次。 2、分组表演：幼儿分成红黄两队并选好队长。 教师提要求：仔细听音乐，根据音乐的节奏伴奏，伴的好的小朋友可以当队长指挥自己的组员。 3、幼儿与教师点评别组幼儿的表现。 评析：在幼儿操作这一环节，教师组织的很好，条理清晰。推选队长也更激发了幼儿的积极性。但在配音乐伴奏时，很多幼儿还不能很清楚的根据节奏为音乐伴奏。我认为有两点不足的地方： 1、音乐的节奏对比不明显，幼儿比较难分辨。 2、在分组表演之前可以多几次的巩固练习。这样分组表演的效果会更好。四、教师小结：生活中除了乐器可以伴奏，纸也可以伴奏，我们到外面去找找还有什么可以伴奏。案例反思：《纲要》指出：我们要引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动，注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣，提供幼儿自主表达的音乐空间，提高幼儿的音乐表现技能和能力，让幼儿真正成为了音乐活动的主人。在王秀微老师这一节课中，在本次《会伴奏的纸》这一活动中，用纸伴奏，突破了以往音乐活动的传统形式。从简简单单的一张纸，到通过动手用不同的方式让纸发出声音，最后用纸伴奏并表演。活动中幼儿充分体验到音乐活动的乐趣。在培养幼儿发散性思维的同时增强了了幼儿的能力 。通过这一活动对我也有着一定的启发。一、给予音乐教育目标以新的定位以往的音乐教育大多注重“成品”的灌输，以功利性的追求为目标，希望见到立竿见影的、即时的效果。