平面直角坐标系教学设计(四).docVIP

平面直角坐标系 教材：人教版九年义务教育三年制初级中学教科书代数第三册第一节（起始课） 一、教学目的 1、使学生初步了解平面直角坐标系的意义，能正确地画出平面角坐标系； 2、使学生初步理解坐标平面内点与有序实数对的一一对应关系，并能熟练地由坐标描出点，由点求出坐标； 3、通过教学，加强学生对“数形结合”的数学思想的认识和理解，并培养学生将实际问题抽象为“数学模式”的能力。 二、重点、难点 重点 正确画出平面直角坐标系，熟练掌握由点坐标，由坐标描点； 了解直角坐标系的意义。 难点：坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。 三、教学方法 采用启发式教学法，引导学生从已有的知识和生经验出发，提出问题与学生共同探索，讨论解决问题方法。 四、教学用具 投影仪及挂图。 五、教学过程 （一）新课导人 1．介绍“水位图”，让学生观察“水位图”后提问： （1）8号时水位的高度是多少米？ 14号呢？ （2）这个月最高水位是多少米？ 2．指出，时间和水位都是“数”，而“水位图”是“形”，利用数形结合的方法，可以直观地反映“水位”随时间变化的情况，有利于指导工作…… 3．在实际生活中还有很多象这样一种量随另一种 量变化的现象。如，每一天里的气温随着时间变化等等。 在本章中，我们将学习有关一种量随另一种量变化的一些基本问题。 （二）新课讲授 1．问题一： （1）通过“水位图”中水平位置的数轴复习什么叫数轴。 （2）举例说明，数轴上的点与实数一一对应。 （3）给出数轴上点的坐标的定义。 （4）练习1，课本第86页练习1。 练习2，指出数轴上，坐标如下的点： 坐标为-1的点是_______； 坐标为4的点是______； 坐标为2.5的点是_______； 坐标为0的点是__________； 坐标为-1.5的点是_______； 坐标为-3的点是________； 坐标为0.5的点是______。 2．问题二（1）指出直线上的一点，我们可以借用一条数轴，用一个实数来确定它的位置，提出问题，“平面上的点是否可以用实数来确定它的位置？如果可以，要用几个实数？” (2)通过学生熟悉的例子，电影院里的座位，教室里的位置是怎样用数来确定的？ 由学生自己得出结论：“用两个实数”。 3．问题三： （1）进一步又提出问题“直线上的点，我们借用一条数轴来确定它的位置，那么平面上的点，我们借用几条数轴来确定它的位置呢？” （2）由学生说出“要用两条数轴”。 （3）在此导出“平面直角坐标系”的概念。 （三）、平面直角坐标系 1．老师指导学生自学课本第85页一、二自然段。 （带着练习3的问题阅读） 2．学习做练习3。 填空： （1）在平面内画一的数轴，组成平面直角坐标系，水平的数轴叫_______或______，取________为正方向，沿直的数轴叫_______或________，取________为正方向。两轴的两交点是_________。这个平面叫做___________。 （2）x轴和y轴把坐标平面分成________象限，但坐标轴上的点，也就是x轴，y轴上的点__________任________象限。 （3）右上方的象限叫做_________象限，按逆时针方向，依次为第_________象限。 3．老师示范数轴的画法。 4．（1）做练习4：画平面直角坐标系。 （2）老师纠正。 （四）坐标平面内的点与有序实数对—一对应 1．由点求出坐标 （1）例1，写出下图中A．B．C．D．F．F各点的必标并指出各点所在象限或坐标轴。 注意：（1）注意点的表示法； （2）坐标是有序实数对。 （2）学生做练习5。 按下图填右表 2．由坐标描点 （1）例2，在平面直角坐标系中描出下列各点A（2，3），B（3，2），C（－2，3），D（2，－2），E（4，0），F（0 ，－5） G（－3，0），H（0，2）。 （2）男生做练习6 6.直角坐标系中描出下列各点，并顺次用线段连结点：（最后再连结点E和点I）A（0，4）B（2，1）C（－3，1）D（0,6） E（0，0）F（－4,0）G（－3，－1）H（2，－1）I（3，0）。 (3)女生做练习7 在直角坐标系中描出下列各点，并顺次用线段追结点：（最后再连结点1和点B） A（0，3），B（0，－1），C（2，1），D（－3，6），E（－3，2），F（－5，3），G（－5，－l），H（－3，0），I（－4，－3）。 3．归纳：对于坐标平面内任意一点，有唯一的一对有序实数与它对应；对于任意一对有序实数，坐标平面内有唯一的一点与它对应。也就是说，坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的。 （五