【人教新课标】二年级下册语文教案-1《找春天》.docVIP

《找春天》教案 一．教学目标 知识与技能： 认识“羞、遮”等11个生字，会写“脱”“溪”等9个生字。背诵全文，积累词语。 过程与方法： 正确流利有感情朗读课文，能通过朗读体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。 .情感态度与价值观： 理解课文内容，能发现春天给大地的变化，走进春天，留心观察，养成主动观察发现的好习惯。 二．教材分析 《找春天》，课题呼唤我们一同寻找春天，我们到校园里找找，也许能在操场上找到探出头的小草；我们到野外看一看，也许能看到早开的野花。课文优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她美丽，有着嫩绿的眉毛，色彩斑斓的眼睛：她活泼，弹奏着动人的音符，快乐的荡着秋千...... 三．教学重点　 1．观察春天的变化，体会春天的美景，热爱春天，体验大自然的美丽。 2．有感情地朗读课文，注意停顿，引导学生感受春天的美，看着插图画面背诵，不仅要背诵语言，更要背下画面和丰富的情感。 四．教学难点　 激发学生寻找春天的变化，发现春天的痕迹，在体验中发现快乐，激发孩子对春天的热爱。 五．教学准备： 1．布置学生画一画春天，搜集描写春天优美的句子。 2．搜集有关早春的图片，在家长的陪同下观察小花、小草、小溪等的变化。 六．教学过程 （一）新课导入： 1．问题导入，引发思考。 （1）同学们你们知道现在是什么季节吗？（出示课件1） 早春 你是怎样发现的？（出示课件2） 天气暖和了 小溪的冰融化了 小草变绿了 各种各样的花都陆续开放了 冬眠的小动物渐渐苏醒了 创设情景，揭秘课题。 春天刚刚来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们要留心观察，才能发现春天的痕迹。让我们一同和作者去“找春天”。（板书出示课题：找春天） （二）检查预习，理清课文条理 。 自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 （1）认读生词：（课件3） 羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 杜 鹃 害羞　遮掩　躲藏 探头　嫩芽　音符 触到　喜鹊 互相读生字，比比谁读的准。同桌互相讨论识记方法，引导学生通过查字典和朗读课文理解字义，也可以运用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记“触、躲、鹊”字的认识。学生挑选适合自己的方法。 （2）识记生字词（课件4） 脱（脱掉） 冻（解冻） 溪（小溪） 棉（棉花） 摇（摇头） 探（探头） 躲（躲藏）解（解冻） 学生观察：“九个生字”在田格中的位置。 提问：通过以上几个字的观察，有什么新发现？ 本课要写的九个字，都是左右结构。除了“野、解”二字，都是左窄右宽。可以通过这一规律让学生更好的掌握写法和识记。 大声朗读，练习生字。（课件5） 和老师一起做摘苹果游戏，读准字音。通过课件演示，读对的字，苹果就会掉下来。激发学生对生字的兴趣，更好的识记生字。 （三）细读课文，感知课文。 1．把刚才学到的生字宝宝带到课文中再读读，把朗读、理解、感悟充分结合起来，让学生自由读、大声读，体会春天的美好。 2．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀揣着怎样的心情找春天的？是哪段文字体现出来的？你从中感受到了什么？（出示课件7） 春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 “我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动地心情去寻找春天的。从“冲出、奔向”看得出。 提问：谁能带着迫不及待的心情再来读一遍，请其他同学边听边用角形画出动词。 师：你的朗读正在召唤着大家，我们岂能落后。（师生齐读一二自然段）。 3．轻读第三自然段。（出示课件8） 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 师：请你一边轻声朗读，一边用动作表现出春姑娘害羞的样子。 聆听反馈：这句话用了什么修辞手法，把（　　　）比作了什么（ ）。 生：拟人，春天比作害羞的小姑娘。 师：你又是从哪看出春天的害羞呢？ 生：遮遮掩掩，躲躲藏藏。 像这样AABB式词语，让我们在照样子说几个： 遮掩：遮遮掩掩 躲藏：躲躲藏藏 认真：认认真真 整齐：整整齐齐 （四）合作研读，品读课文。 1．提出问题，引发思考。 我们仔细的找啊，找啊。找到了什么？出示课件9 请同学们用朗读告诉。学生齐读。 2．分段朗读，理解段意。 （1）你知道什么是探出头的小草吗？请同学们演示一下。（出示课件10） 探出头的小草多么可爱啊？我们再来读一读。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（板书：小草—眉毛） 小朋友们找到了( )。 学生齐答：小草 （2）春天不仅仅只拥有漂亮的眉毛，她们还拥有色彩斑斓的眼睛，你知道是什么吗？（出示课件