气体的等温变化.docxVIP

课 题 气体的等温变化 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识与技能 1 ?理解一定质量的气体， 在温度不变的情况下气体压强和体积的 关系； 2?会通过实验的手段研究问题， 探究物理规律，学习用电子表格 与图像对实验数据进行分析和处理，体会科学探究过程； 3 ?理解气体等温变化 p-V图像的物理意义； 4.会用玻意耳疋律计算有关冋题。 过程与方法 ?通过生活中的一些实例，激发学生兴趣，启发他们大胆猜想； ?通过观察和实验探究气体压强和体积的关系。 情感态度 价值观 ?让学生获得对科学的亲近感和热爱 ； ?培养学生严谨的科学态度与实事求是的科学精神。 教学重点 通过实验使学生知道并掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关 系，理解P-V图像的意义 教学难点 学生对探究实验的设计及实验数据的处理。 课堂类型 新课讲授 教学方法 实验法、讲授法、讨论法、分析法 第 课时 累计 课时 板 书 设 计 气体的等温变化 一、 条件：一定质量的气体，温度不变。 二、 1.定性：体积减小，压强增大； 体积增大，压强减小。 2.定量分析：(1 )方法：控制变量法 (2)结论：p x 1/V 三、 玻意耳定律 文字表述：气体的压强和体积的倒数成正比 数学表述：pV=C 或 PiVi=p2V2 3?图象表述：等温线  教学过程 引入新课教师调控活动问题1:在炎热的夏天，给自行车打气应注意什么？ 为什么（物理角度）？问题2:有一个压瘪了的乒乓球没有破，同学们有什么办法让它恢复原状？能说明这样做的道理吗？问题3:生活中许多现象都表明， 一定质量气体压强、 体积、温度三个状态量之间一定存在某种关系， 要究竟三个量之间的关系，我们应该采用怎样的方法呢？新课讲授我们这节课，就在一定质量的气体， 温度不变的 情况下，探究气体压强和体积的关系。一、实验探究简单介绍一下研究气体等温变化的实验装置。 教学过程 引入新课 教师调控活动 问题1:在炎热的夏天，给自行车打气应注意什么？ 为什么（物理角度）？ 问题2:有一个压瘪了的乒乓球没有破，同学们有什 么办法让它恢复原状？能说明这样做的道理吗？ 问题3:生活中许多现象都表明， 一定质量气体压强、 体积、温度三个状态量之间一定存在某种关系， 要究 竟三个量之间的关系，我们应该采用怎样的方法呢？ 新课讲授 我们这节课，就在一定质量的气体， 温度不变的 情况下，探究气体压强和体积的关系。 一、实验探究 简单介绍一下研究气体等温变化的实验装置。 问题4:实验中的研究对象是什么？ 问题5:怎么保证气体的质量是一定的? 问题6:怎么保证气体的温度是一定的? 问题思考 问题7:如何测量压强P、体积V ?在测量体积时, 是否一定要测量空气柱的横截面积？ 演示实验 次数 1 2 3 4 5 压强（xi05Pa） 体积 （用气体的 表示） 师生共同实验并记录数据 学生主体活动 不要给自行车打太多气，防 止爆胎。温度升高，压强增大， 气体分子数增多，体积膨胀。 放入热水中，乒乓球内气体 温度升高，压强增大，气体体积 也增大。 控制变量法 Ei-1 I剧窕N悴aFUMft勵d■■鬣 气密性好； 缓慢移动活塞，筒不与手接 触。 通过实验我们得出了压强和体积的各组数据， 到 误差的产生式实验中 不可避免的，我们的学生 得到的图像不是我们想要 的时，应引导其正确的误 差分析，培养他们实事求 是，积极思考的科学素养底压强和体积满足怎样的关系呢？请画画图象看看该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 误差的产生式实验中 不可避免的，我们的学生 得到的图像不是我们想要 的时，应引导其正确的误 差分析，培养他们实事求 是，积极思考的科学素养 实验结论 总结归纳 图像关系 一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压 迫p与体积V成正比。 这就是英国科学家玻意耳和法国科学家马略特 各自通过实验得出的结论。 三、 玻 马定律 ?内容：一定质量的某种气体，在温度不变的情况 下，压强p与体积V成反比。 .表达式：PV=C 或 PiVi=P2V2 ?适用条件：压强不太大（与大气压相比），温度 不太低（与室温相比）。 四、 气体等温变化的 P-V图像 我们在探究一定质量气体，在温度不变情况下， 气体压强和体积关系实验中，为了检验这两个物理量 之间的线性关系建立 P-1/V坐标系。然而，为了直接 地描述压强p跟体积的关系，通常还是用P-V坐标系。 图像特点：1.等温线是双曲线的一支。 图像表述：等温线。 问题&同一气体，不同温度等温线是不同的，你能 判断那条等温线温度高吗？你是根据什么理由作出 判断的？ 2.温度越咼，其等温线离原点越远 图像意义:1.物理意义：反映压强随体积的变化关系。 2. 点意义：每一组数据反映某一状态。 O 作业 教 学 后 记