学前儿童艺术教育--认识学前儿童艺术教育.ppt

（四）学前儿童美术教育的指导原则 学前儿童美术教育的指导原则 学前儿童美术教育的研究对象 学前儿童美术教育的研究对象 学前儿童美术教育应该直接研究儿童美术活动怎样才能具有教育性的问题，它的间接目的或潜台词才是怎样通过美术活动培养人。 1 恰当适度地处理操作与艺术因素的关系 2 突出游戏因素和生活因素的地位 3 强调创造因素的作用 学前儿童美术教育的指导原则 我们认为，学前儿童的美术教育肯定是要注重操作的，不能满足儿童操作需求，一味地要求儿童、强制规范儿童的动作是不切合实际的。 恰当适度地处理操作与艺术因素的关系 在游戏因素和生活因素这两个方面，特别注意的是没有生活因素与游戏因素的美术活动，不是真正的学前儿童美术活动。因此，要加强它们在学前儿童美术教育活动中的成分，突出这两个方面是会受到学前儿童欢迎的。 突出游戏因素和生活因素的地位 美术是儿童发展过程中自我表现的一种方式，在儿童的发展过程中，他们对世界有着独特的认识与理解，由于他们少有传统和经验的限制，所以能够在美术活动中运用自己的符号系统来反映生活印象，表达思想认识，宣泄情感体验。 强调创造因素的作用 由于有不少家长反映，孩子们不坚持每天刷牙，耏龋齿的现象很严重。怎样加强爱护牙齿的教育呢？于是，老师在考虑寻找一种更适合幼儿接受的方式。因为受牙膏广告词——“我们的口号是：没有蛀牙！”的启示，就让孩子们从看广告入手，了解一些保护牙齿的知识，设计一节很贴近幼儿生活的美术课——我家的漱口杯。让孩子们用线描的方法装饰漱口标，是否用油画棒涂色可以依据孩子的喜好；牙膏、牙刷则用各色美工纸完成。将漱口杯完成后用小剪刀沿边缘线剪下，粘贴在黑色卡纸上，杯口不能粘住，这样，用各色美工纸剪成的牙膏、牙刷就可以自如的插入杯中了。 案例 实操 教学视频分析 （1）活动过程 ①　幼儿在活动中展现出的品质 ②　幼儿对知识技能的掌握情况 ③　常规的习惯 ④　创造性 （2）美术作品 ①　内容是否丰富 ②　造型是否合理 ③　色彩是否与主题相符 ④　线条是否流畅 评价内容 在本任务的学习中，重点学习了学前儿童美术教育的目的，学前儿童美术教育的指导原则。通过学习本任务内容，初步形成对幼儿美术活动与作品的认识。 小结 作业 1．简述美术教育本质论和工具论的核心含义。 2．分别说明本质论和工具论的利弊所在。 3．举例说明什么是学前儿童美术教育。 4．学前儿童美术教育的根本目的是什么，为什么？ 5．学前儿童美术教育的指导原则有哪些？举例说明你是怎样理解这些指导原则的。 认识学前儿童音乐教育 学前儿童音乐教育的作用和任务 学前儿童音乐教育概论 （一）学前儿童音乐教育概论 学前儿童音乐 音乐 音乐 1 音乐的本质 2 音乐的基本特征 3 音乐的功能 音乐是人类历史上最古老的艺术形式之一，是人类文化发展历史进程中的必然产物，也是一种社会文化现象。 音乐的本质 音乐是音响的艺术 音乐的基本特征 音乐是听觉的艺术 音乐是时间的艺术 音乐是情感的艺术 音乐是表演的艺术 ①　音乐的教育功能 陶冶情操，净化心灵；启迪智慧，诱发灵感 ②　音乐的其他社会功能 保健功能；娱乐功能 音乐的功能 学前儿童艺术教育 认识学前儿童艺术教育 01 02 认识学前儿童美术教育 认识学前儿童音乐教育 认识学前儿童美术教育 学前儿童美术教育及目的 学前儿童美术 学前儿童美术的任务 学前儿童美术的指导原则 （一）学前儿童美术 美术与学前儿童的成长 学前儿童美术的含义 学前儿童美术能力的阶段 学前儿童美术的含义 ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 学前儿童美术应该涵盖学龄前儿童与美术（视觉艺术与操作）之间所发生的一切关系，包括学前儿童对美术语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学前儿童的美术创作过程与作品。 学前儿童对美术语言的思考、领悟（审美思维） 学前儿童对美术材料的操作游戏（操作游戏） 学前儿童的美术创作过程与作品（表达、表现） 01 02 03 学前儿童美术的含义 美术与学前儿童的成长 1 学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度 2 美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言 3 美术是学前儿童接受审美教育的重要途径 4 美术是统合学前儿童个性与社会性， 促进儿童身心健康和谐发展的有效途径 学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度 学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度 美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言 ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 在幼儿的早期绘画作品中，常常是不完整的图形，杂乱的线条，以及缺乏组织的画面，对于儿童来说，这就是他们最初的美术语言。成人能通过儿童的画