普通逻辑教学大纲.doc

《普通逻辑》教学大纲 1、课程名称：《普通逻辑》 2、课程序号：MLB007 3、课程类别：公共必修课 4、考核方式：闭卷考查 5、教 材：（主编：《普通逻辑》，中国人民大学出版社2004年版。） 6、授课对象：本科生 7、开课时间：（2004年9月） 8、授课教师： [1]姓名：刘汉民，性别：男，年龄：53岁，职称：副教授 [2]姓名：廖典海，性别：男，年龄：50岁，职称：讲师 [3]姓名：周伟芬，性别：女，年龄：42岁，职称：讲师 [4]姓名：陈 涛，性别：女，年龄：28岁，职称：讲师 9、课程性质：院级合格课程 10、教学时数：52学时 11、学 分：3学分 12、参考书目： （1）中国人民大学哲学系逻辑教研室编《逻辑学》（教材），中国人民大学出版社2002年版。 （2）朱志凯主编：《逻辑与方法》，人民出版社2003年版。 （3）黄菊丽、王洪编：《逻辑引论》，华文出版社2002年版。 （4）张绵厘编著：《实用逻辑教程》，中国人民大学出版社2002年版。 （5）徐德清主编：《趣味逻辑》，上海古籍出版社2002年版。 （6）王仁法主编：《司法逻辑能力》，广东人民出版社2003年版。 一、教学目的、任务 《普通逻辑》是一门工具性的学科，本课程主要介绍逻辑基本原理及其在公安和司法实践中的运用。通过教学，使学生在了解基本的命题、推理形式、逻辑思维规律及简单的逻辑方法的基础上，能正确运用这些知识，提高逻辑思维能力，尤其是提高分析问题和解决问题的能力。 二、教学改革的设想 （一）在讲透逻辑基本原理的基础上，紧密联系公安和司法的实践，引入案例教学。 （二）把传授逻辑学知识与培养学生的逻辑思维能力联系起来。 （三）努力激发学生学习的积极性和主动性，在教学中重视学生的主体地位。 第一章　引论 　　教学目的与要求： 　　１、了解普通逻辑的研究对象和性质； 　　２、明确学习普通逻辑的意义和学习方法。 第一节　逻辑学的来龙去脉 　　一、逻辑与思维 　　（一）什么是逻辑 （二）逻辑学的产生和发展 第二节 普通逻辑的对象和性质 　　（一）普通逻辑的对象 （二）普通逻辑的性质 第三节　学习普通逻辑的意义和方法 　　一、学习普通逻辑的意义 二、学习普通逻辑的方法 第二章　概念 　　教学目的与要求： 　　１、明确什么是概念及其概念的两个基本逻辑特征； 　　２、掌握概念和语词的关系； ３、明确概念的种类和概念间的关系； 　　４、掌握下定义和划分的方法并能依据定义或划分的规则分析定义或划分是否正确； 　　５、掌握概念的限制和概括的方法。 第一节　概念的概述 　　一、什么是概念 　　（一）概念是思维对象特有属性的反映 　　（二）概念是思维对象的分子范围的反映 　　二、概念与语词 　　（一）概念都要用语词表达，但有些语词不表达概念。 　　（二）同一个概念可以用不同的语词来表达概念 　　（三）同一个语词也可以表达不同的概念　　 三、概念的特征（概念的内涵和外延是概念的两个基本特征） 第二节　概念的种类 一、单独概念和普遍概念 　　二、集合概念和非集合概念 　　三、正概念和负概念 第三节　概念间的关系 　　一、全同关系 　　二、真包含于关系 　　三、真包含关系 　　四、交叉关系 　　五、全异关系 　　（一）矛盾关系 　　（二）反对关系 全同关系、真包含于关系、真包含关系、交叉关系和全异关系，可进一步概括出：①包含于关系与非包含于关系；②相容关系和不相容关系。 第四节　明确概念的逻辑方法 一、定义 什么是定义 定义的种类和方法 1、实质定义 　　2、语词定义 　　（三）定义的规则 　　1定义项外延与被定义项外延之间必须相等 　　2定义项不能直接或间接地包含被定义项 　　3定义项必须清楚明确，不能用比喻。 　　4定义项一般应包含负概念 　　二、划分 　 （一）什么是划分 　 （二）划分的方法 　　根据划分子项层次的不同，划分分为一次划分和连续划分。 　　根据每次划分所得子项的数量不同，划分分为二分法和多分法。 　　（三）划分的规则 　　1、划分必须是相应相称的 　　2、划分的子项必须互相排斥 3、每次划分的标准必须同一 三 、概念的限制和概括 （一）概念的内涵与外延的反变关系 　 （二）概念的限制 　 （三）概念的概括 第三章　必然性推理（上）——简单命题推理 　　教学目的与要求： 　　１、明确什么是命题及命题的两个基本逻辑特征； 　　２、掌握命题和语句的关系及命题的种类； 　　３、掌握什么是直言命题，了解直言命题的种类； 　　４、掌握同一素材直言命题的真假关系； 　　５、掌握直言命题主、谓项的周延性情况； ６、明确什么是推理及推理的种类； 　　７、正确理解推理的正确性和逻辑性问题； ８、掌握直言命题的直接推理及各种推理形式