XX年八年级语文上第11课与朱元思书导学案(新课标人教版)【DOC范文整理】.docx

XX年八年级语文上第11课与朱元思书导学 案（新课标人教版） 八年级上册语文《导学案》 课题：11与朱元思书 教师寄语：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 预习案 【知识链接】 一、 走近作者 《庙吴均，字叔庠，吴兴故鄣人。南朝梁文学家。吴均的诗 文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时 人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、 记》十卷、《十二州记》十六卷。 《庙 二、 背景介绍 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕 途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。 吴均在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表 明自己想要辞官到石门山中去隐居。 三、 文体知识 《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称 “骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成 于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全 篇以偶句为主，讲求平仄，讲究用典。为了追求形式美，骈 文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。 《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文 清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。 四、写作特色 形声兼备，动静互见。 本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅， 做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”状波 翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。就是这样写形写声，形中闻 声，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷，猿 则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音 来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。 虚实相间，骈散相交。 如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的 感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者实 中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。本 文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末， 都是骈句。虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错 落的韵致。 预习？导学： 注音。 缥碧急湍轩邈泠泠 嘤嘤莺飞戾天经纶窥谷 通假字。 蝉则千转不穷 窥谷忘反 古今异义。 一百许里。 古义： 今义： 莺飞戾天者。 古义： 今义： 经纶世务者。 古义： 今义： 词类活用。 负势竞上 互相轩邈 任意东西 风烟俱净 横柯上蔽 猛浪若奔 翻译句子。 从流飘荡，任意东西。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 家长签字： 合作探究案 【合作展示】 文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 2、作者 笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说 水的特点。3、作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关 词语说说山的特点。 合作交流 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这 句表现了作者怎样的思想感情？ 结尾处的写景有什么作用？ 检测案 阅读下文，完成1?5题。 与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至 桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭， 猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指， 千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉 则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶 世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 见日。 作者乘舟而下，“，”表现了一种享受自由、无拘无束、 无牵无挂的轻松惬意；“”“”，不仅让人感受到险峰、幽 谷的魅力，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的 厌倦。 “，”从侧面表现了水的清澈；“ ”用比喻的手法写出了水流之快。 文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 一句表达了作者怎样的思想感情？ 下列对的理解和分析不恰当的一项是 选文是吴均用骈体形式写给友人朱元思的一封书信 的节录，多为四字句，五字句、六字句偶现行间，整齐之中 又错落有致，是一篇清新自然的写景散文。 本文首段先总起，后两段先后对“奇山”“异水”在 予以分说，并且又全扣在“天下独绝”四字之上，层次井然 有序。 c.第二段分写江水之“异”， “异”在水色之清，“异” 在水流之急。第三段分写山之“奇”，“奇”在山之势，“奇” 在山之声，“奇”在山之色 D.综观全文，作者善于运用比喻、夸张、拟人等修辞手 法，把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起，为我们 描绘出一幅充满旺盛生命活力的大自然图景。 下面对内容分析不正确的一项是 本文生动简练地描绘了富阳、桐庐一带富春江上优美 的景色，抒发作者向往自然、厌弃尘俗的心态。 本文总领全文的句子是“鸢飞戾天者，望峰息心；经 纶世务者，窥谷忘反”。 c.第二段前后两个层次形成了鲜明比照，反映了江水的 动静变化，补足了富春江水的特色。 D.从视觉和听觉两方面写景，使人如