人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的认识》教学实录.docVIP

《长方形和正方形的认识》教学设计 教学目标： ?1.借助观察、操作，通过数一数、量一量、折一折、比一比等方式认识长方形和正方形的特征，能用语言进行描述，并能正确辨认和区分这两种图形。 ?2.使学生经历探究长方形和正方形特征的过程，在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法，培养学生观察、操作和语言表达能力，发展空间想象力和创新意识。 ?3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：学生自主探索长方形和正方形的特征，能用语言描述。 教学准备：长方形和正方形的纸片、直尺、三角板、多媒体 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：今天图形王国可热闹了，因为他们正要举办一场舞会，你们想去看看吗？ 师：好。（出示课件）现在我们已经来到舞会的门口，（出示牌子）请看看入场有什么要求。（谁来读一读）对，只有长方形和正方形才可以参加。 师：可是很多图形朋友都想参加，瞧他们已经来了，如果符合要求就说请进，如果不符合就说对不起。（此时，六个同学带着头饰站好） 师：有请迎宾准备好。 现在向我们走来的是1号图形（长方形）（稍等20秒），现在走来的是2号图形（梯形），很遗憾请下次再来，现在走来的是3号图形（长方形），现在走来的是4号图形（平行四边形），很遗憾请下次再来，现在走来的是5号图形（正方形），现在走来的是6号图形（菱形），很遗憾，请下次再来。 （依次出示：长方形、梯形、长方形、平行四边形、正方形、菱形）学生判断。 二、探索交流，解决问题 1.介绍名字 师：现在我们来看进入舞会的三个图形，它们分别是——长方形、长方形、正方形。今天，就让我们一起走进长方形和正方形的世界。（板书课题） 师：日常生活中有许多的长方形和正方形，说一说，那些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。 2.探究长方形的特征 （1）猜想 师：同学们说了许多长方形和正方形的面，那么我们观察一下黑板上的两个长方形，看一看，想一想，猜测一下，长方形的边和角会有哪些特点呢？ 指名答， 生1：上边和下边相等，左边和右边相等、 师：你们也是这样想的吗？ 师：像上边和下边，左边和右边，（指着黑板上的长方形）这样面对面的边，在数学上我们成为对边。请看长方形有几组对边。我们就可以说对边相等。 师：你们还发现了什么 生2：四个角是直角 师：同意他的猜测吗？ 板书： 对边相等 四个角都是直角 （2）验证 ?师：通过大家的观察，猜测出长方形的特点，可猜测未必准确，还有待验证。（打问号） 师：现在我们就动手验证一下。（出示：提示：）借助长方形纸片，量一量，折一折，比一比，验证一下长方形边和角的特点，然后把你的方法说给小组的同学听一听。 学生讨论、动手操作、教师巡视。 师：如果你已经有了答案，请坐端正 师：现在我们来汇报： 师：（指着对边相等）说一说，你是怎么验证对边相等的。 生1：我是通过量一量，先量了上边和下边这两条边，都是12厘米，又量了左右两条边都是7厘米，所以长方形对边相等。 师：还有哪些同学也是用量一量的方法，请你再完整的说一遍。 生2：------- 师：通过量一量的方法，可以证明对边相等。还有谁的方法不一样？ 生3：我是用折一折的方法，先这样对折，上下两条边完全重合，说明相等，再左右对折，左右两条边也完全重合，说明这组对边也相等，所以，证明长方形的对边也相等。 师：你的方法可真有创意，有和他一样的吗？请你再说一说。 生：4------ 师：大家通过量一量，折一折都发现长方形对边相等。 师：你们又是怎么证明四个角是直角的呢？（指着板书） 生1：我是用三角板上的直角比的，发现都是直角 师：你比了几次？ 生1：4次 师：他用三角板比了四次，证明了长方形四个角都是直角。谁还有其他更好的证明方法吗？ 生2：我是先折一折，发现这两个角完全重合，所以我量了2次。 师：你的办法更简便了，太了不起了。 师：大家通过量一量、折一折、比一比，证明了长方形的这些特点，让我们一起读一遍。 3.探究正方形的特征 师：那正方形有什么特点呢，谁来大胆地猜测一下？ 生1：四条边都相等 四个角都是直角 板书：四条边 都相等 四个角都是直角 师：这些猜测对不对呢？你能用刚才我们研究长方形的方法来验证一下吗？ 那就动手试一试吧。 学生讨论、动手操作，教师巡视 学生汇报： 师：看大家的眼神，已经有答案了，谁来说一说，你是怎么证明四条边都相等的。（手指板书） 生1：用直尺量的方法发现正方形的四条边都相等。 师：他的方法怎么样？和他一样的请举手，请你再向我们介绍一遍。 生：---- 师：这两个同学都是用量一量的方法，证明了长方形的四条边都相等。谁还有不同的证明方法。 生2：把正方形纸片对角折，成为三角形，再对角折发现四条边完全重合，也说明正方形的四条边