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《5.1 生命宝贵》教案 第一课时 生命世界美丽神奇 【教学目标】 1、情感、态度与价值观： 了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。 2、能力： 培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；学会珍惜生命，善待生命。 3、知识： 了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。 【教学重点】 感受生命世界的多彩神奇。 【教学难点】 认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。 【教学过程】 导入：(设问)世界是由什么构成的呢？ （生）略。 （师）大气、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、风景名胜区、城市、乡村…… 一、生命世界美丽神奇。 提问： 1、试举出你所看到过的并认为美丽的地方，再说出它在哪些地方最吸引你？ 2、你认为美丽的地方应该具有什么样的特征？ （师）看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少！现在让我们一起来看看教科书第2-3页的“观察与感受”中的五张照片。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？ 1、认识生命世界的独特性。 观察探究园“精彩的生命”（P2-3）中的五张图片。 （学生回答）（1）沙漠中的植物；（2）孕育中的婴孩；（3）显微镜下的细胞组织；（4）草原上的雄狮；（5）大海中的鱼类。 （师）你能从这五张照片中找到生命的迹象吗？那么他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题。 （学生回答）（1）沙漠中植物——代表着顽强的生命。 （2）孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命。 （3）显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命。 （4）草原上的雄师——代表着凶猛、强悍的生命。 （5）大海中的鱼类——代表着水下多彩、美丽的生命。 思考：从这五张图片中，你感受到了什么？ （学生回答）略。 （教师小结）生命是如此的多彩、美丽和神奇！套用恩格斯的一句话说：生命是地球上最美丽的花朵！ “生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人。”（划线）。 （师）自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前开始发源，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界。人、动植物和微生物都是生命。那么，在这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？ 2、认识世界中各种生命价值的平等性。 小小辩论会。辩题：“人类生命的价值是否高于其他生命？”。 活动准备：全班同学分为2个大组，一组为正方：人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的。 （教学提示：学生的观点总的来说可能会出现这样几类：（1）人类生命的价值肯定高于其他生命；（2）人类生命的价值不一定高于其他生命；（3）人类生命的价值与其他生命是平等的；（4）人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论。对学生的回答老师不要急于引导得出“生命都有平等的生存权利”的结论，而让他们自己去思考为什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一样”， 从而得出“生命的存在是大自然的奇迹，人类只是其中的一种”，“人类无权剥夺其他生命的生存权利”，“生命间是息息相关的，需要彼此尊重”的结论，为下一节课的教学做好铺垫）。 小结：“我们人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。”（划线） 人类的生命只是生命世界的一个组成部分而已，还有其他的动物、植物，甚至微生物，它们都有生命，它们的生命也是十分重要的。甚至可以说，如果没有它们的生命，就没有我们人类的生命！（想想为什么？）（学生回答）。 因为人类依赖大自然而生存，从大自然中索取物质和能量，从而满足自己的需求。可以说“人类来自于大自然，是大自然进化的结果”。（划线）。 “每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存，相依为命。”（划线）所以，其他一切生命和人都有同等的生存权利，生命需要彼此尊重。 【课堂小结】 通过本节课的学习，我们了解了生命世界是由人类和其他生物构成的，没有这些有生命的物质的存在，世界就不能称其为世界。世界之所以如此美丽神奇就是因为有生命的存在！ 【板书设计】 一、生命世界美丽神奇。 1、认识生命世界的独特性。 2、认识世界中各种生命价值的平等性――其他一切生命和人都有同等的生存权利。 第二课时 生命需要彼此尊重 【教学目标】 1、情感、态度与价值观：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。 2、能力：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；学会珍惜生命，善待生命。 3、知识：了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。 【教学重点】 了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起。 【教学难点】 珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然