五年级数学上册的第五单元找最大公因数教案北师大版.doc

找最大公因数 教育内容剖析： 教材直接呈现了找公因数的一般办法： 先用想乘法算式的办法别离找出 12 和 18 的因 数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数的概念。 教材用集 合的办法呈现探求的进程。 在教材后的操练中触及了用因数联系、 互质数联系找最大公因数， 教师要引导学生发现这个办法并会运用。 教师要留意让学生阅历常识的构成进程， 要注重引 发学生的数学考虑。 学生状况剖析： 本班学生的思想比较活泼， 比较长于提出数学问题， 能在小组协作学习中自动探求常识。 本册第三单元， 学生现已了解了因数和倍数的含义， 能用乘法算式、 调集等办法罗列出一个 数的因数。 因而用罗列法找最大公因数没有困难。 而使用因数联系、 互质数联系找还有必定 的难度。由于学生不易发现这两个数具有这些联系。 教教育方针： 常识与技术： 探求找两个数的公因数的办法， 会用罗列法找出两个数的公因数和最大公 因数。 进程与办法：阅历找两个数的公因数的进程，了解公因数和最大公因数的含义。 情感、情绪与价值：培育学生对学习数学的爱好。经过调查、剖析、概括等数学活动， 体会数学问题的探求性和挑战性，感触数学考虑的条理性。 教育重难点剖析： 教育要点： 探求找两个数的公因数的办法， 会用罗列法找出两个数的公因数和最大公因 数。 教育难点：阅历找两个数的公因数的进程，了解公因数和最大公因数的含义。 教育课时： 一课时 教育进程： 一、温习 师：出示 3× 4=12，（ ）是 12 的因数。 生：3 和 4 是 12 的因数。 二、探求新知 1、知道公因数和最大公因数 （1）师：除了 3 和 4 是 12 的因数， 12 的因数还有哪些？ 生独立完结后报告，板书 12 的因数有： 1、2、3、4、6、12。 师：要找出一个数的悉数因数，需求留意什么？ 生：要一对一对有序地写，这样才不会遗失。 师：照这样的办法，请你写出 18 的悉数因数。 生独立写后报告： 18 的因数有： 1、2、3、6、9、18 （此刻出示调集图） 师：在这两个圈里， 应该填上什么数？请咱们完结正在书 78 页上。 生做后报告师板书 于圈中。 （2）师：请咱们找一找在 12 和 18 的因数中，有没有相同的因数，相同的因数有哪几 个。 生找出 12 和 18 相同的因数有： 1、2、3、6 师：像这样， 既是 12 的因数， 又是 18 的因数， 咱们就说这些数都是 12 和 18 的公因数。 师：这儿最大的公因数是几？ 1 生：最大是 6。 师：6 便是 12 和 18 的最大公因数。 这便是咱们这节课学习的内容——找最大公因数。 板书课题：找最大公因数 （此刻出示调集图） 师：中心这一区域有什么特征？应该填什么数字？ 独立考虑后小组讨论（生分组讨论） 报告：中心区域是 12 的因数和 18 的因数的穿插区域，所填的数应该既是 12 的因数又 是 18 的因数，也便是 12 和 18 的公因数填在这儿。 师：请咱们完结这个题。 （生做后修订） 2、探求找最大公因数的办法。 （1）罗列法：方才咱们找最大公因数的办法叫做罗列法。 （板书：罗列法） （2）使用因数联系找 师：请咱们找出 8 和 16 的最大公因数。 生报告： 8 的因数： 1、2、4、 8 16 的因数： 1、2、4、8、16 8 和 16 的公因数： 1、2、4、 8 8 和 16 的最大公因数是 8 师引导学生调查， 想想 8 和 16 之间是什么联系， 与他们的最大公因数有什么联系？ 生 独立考虑后分组讨论。 生报告： 8 是 16 的因数，所以 8 和 16 的最大公因数便是 8。 师引导生概括并板书：假如较小数是较大数的因数，那么较小数便是这两个数的最大 公因数。（板书：用因数联系找） 操练：找出下面每组数的最大公因数。 4 和 12 28 和 7 54 和 9 （3）使用互质数联系找 师：请咱们找出 5 和 7 的最大公因数。 生报告： 5 的因数： 1、5 7 的因数： 1、7 5 和 7 的最大公因数是 1 师引导学生调查： 5 和 7 之间是什么联系，与他们的最大公因数有什么联系？ 生独立 考虑后分组讨论。 生报告： 5 和 7 都是质数，所以 5 和 7 的最大公因数便是 1。 师：像这样只要公因数 1 的两个数叫互质数。 假如两个数是互质数， 那么它们的公因数 只要 1。（板书：用互质数联系找） 操练：找出下面每组数的最大公因数。 4 和 5 11 和 7 8 和 9 （4）收拾找最大公因数的办法。 师：今日咱们学习了用哪些办法找最大公因数？ 生：罗列法，用因数联系找，用互质数联系找。 师：咱们在做题时，要调查给出的数字的特征选用不同的办法。 三、操练 教材第 78 页 1、2、3 题。