五年级语文上册的3.8成语故事(自相矛盾、滥竽充数)教案1苏教版.doc

8 成语故事 一、教育方针 ： 1. 学会本课生字词语，朗诵课文，背诵课文《画蛇添足》 ，凭仗课文中详细的言语资料， 使学生在了解涵义的过程中遭到启示教育。 2. 在朗诵中， 读懂课文的内容， 知道三个成语的意思， 了解成语故事中包含着的深入道理。 3. 操练以《南郭先生下岗后》为题，想想南郭先生逃走后，他今后的日子会怎样样呢？ 他会有怎样的命运？写一篇短文。 二、教育要点与难点 ： 要点：在朗诵中读懂课文的内容，知道三个成语的意思，了解成语故事中包含着的深 刻道理，从中学会做人。 难点：幻想复述，讲堂练笔，了解成语故事的涵义。 三、教育课时 ：2 课时 四、教育规划 榜首课时 环节一、全体感知——初读感知，全体掌握 （一）初读课文，全体感知 1. 板书课题，齐读。 师：同学们你们知道些什么成语故事？能说给咱们听听吗？ 师：今日咱们再来学习三则成语故事，咱们先读读课文，看看文中给咱们讲了哪三个故 事。 2. 查看预习一、二项学习使命。 （1）出示生字词语（课件：腾空、墙面、瞠目结舌、自相矛盾、传神、神韵、画龙点 睛、惊叹不已）指名查看，留意掌握能否读正确。要点杰出学生读错的字音，结合字形、组 词引导学生识记生字。 （2）出示学生书写生字操练，纠正错字，有要点辅导。 “戳”书写时留意左宽右窄。榜首、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。 “滥”左右结构，书写时留意左窄右宽。 “奏”上下结构，下面是“”，最终一笔是“点”。 1 “俸”左窄右宽。右边留意与“奏”进行比较。 “禄”左面是“示字旁”，右下部不能写成“水”。 （3）查看初读状况。指名朗诵课文，要点查看读得是否正确、流利。读错的当地纠正； 不读流利的团体齐读。 （留意“楚” 、“戳”是翘舌音； “滥”、“禄”是边音； “竽”是第二声， 不能读成第三声。 ） 3. 再读课文，辅导学生读懂故事的内容。 (1) 、请三个人读三则成语故事，其他同学说说他是用什么语气来读。 (2) 、有层次的指导学生用不同的语气读一读，抓关键词句，揣摩蕴含的道理。 (3) 、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。 (4) 、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。 环节二、部分了解——精读感悟，要点打破 （二）精读感悟，走进《自相矛盾》 。 1．自在轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 2 ．讨论：“夸口”是什么意思 ?( 说大话 ) 文中是谁在说大话 ?他说的是什么大话呢 ? 指名朗诵，学生评议。 3. 请特别留意文中这个楚国人的两处言语描绘： 1、“我的盾巩固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” 2 、“我的矛锋利得很，随你什么盾它都能拆穿。” 这两句话都出自楚国人之口，蓝色彩的字更反映出他的大吹大擂，先夸口自己的盾最坚 固，无所不堪；后又夸口自己的矛最锋利，所向无敌。从“随你、都”几个字，咱们看出按 照楚国人的意思： 他的盾能抵御全部矛的进攻， 而他的矛又能够拆穿一切的盾。 面临责问“用 你的矛戳你的盾，会怎样样呢？”他就瞠目结舌了。 4 、结合插图，以替换词语和语句的方法来了解、感悟“瞠目结舌”。将原句改成“那个 楚国人 ，答复不上来了”请学生填空。 出示： 楚国人对所卖的矛和盾大吹大擂，前后不一致，这便是“自相矛盾”。 2 《自相矛盾》这则成语比方言语、行为前后自相冲突，无法无懈可击， 挖苦无视实践、 随意夸大。 5 ．联系实践说说自己有没有犯过与此人相同的过错， 你周围有没有人犯过这样的过错， 读 了这则故事你知道了什么。 6．请学生朗诵“夸口”、 “瞠目结舌”的口气。要求读得口气很夸大， 把那种当众呼喊、 自我吹嘘、讪笑挖苦的口气形象地读出来。 （学生边读边考虑卖矛和盾的人与围观的人对话 时的口气，神态甚至动作，尽力把对话读好。也要读出那个“夸口”的口气，和最终“张口 结舌”的讪笑挖苦的口气。 ） （三）写字操练 ：书写生字词语 第二课时 （四）温习回忆 1. 听写“腾空、墙面、瞠目结舌、自相矛盾、传神、神韵、画蛇添足、惊叹不已”等词语并 纠正。 环节二、部分了解——精读感悟，要点打破 （五）精读感悟，走进《滥竽凑数》 。 1． 师：上节课咱们学习了“自相矛盾”这个故事，现在咱们持续来学习两个成语故事。 先请咱们读读“滥竽凑数”这则故事。在读的时分考虑： 为什么南郭先生能滥竽凑数？他是 怎样滥竽凑数的？又为什么要逃跑呢？ 学生边读边思，开始了解故事内容。 2． 请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这四个字别离是什么意思 ?? 3． 指名读课文，边听边想：南郭先生历来不会吹竽，为什么也得到了和他人相同的傣禄 ?? 了解语句：“战国时，齐宣王喜爱听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 出示三个语句： 战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 3 战国时，齐