人教版小学数学六年级下册《比例的意义》教学设计.doc

人教版小学数学六年级下册《比例的意义》教学设计 教学内容： 人教新课标六年级下册教科书40页及做一做。 学习目标： 理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。 让学生学会应用比例的意义判断两个比能否成比例。 教学目标： 1.通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。 2.能在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学习数学的积极性。 3.对学生渗透爱国主义教育。 重点、难点： 教学重点：比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 教学难点：应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 教学准备： PPT课件、实物和学案等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 创设情境，理解国旗的象征意义。（出示国旗） 师：同学们请看,这是什么？（五星红旗） 师：对,同学们对五星红旗都非常熟悉, 五星红旗是中华人民共和国的象征，它是用无数烈士的鲜血染成的,我们要爱护五星红旗。 2、出示国旗，引入新课 师：请同学们打开学具袋，看看老师给你们带来的国旗。下面请组长展示一下。（学生展示各自的国旗） 【设计意图：教师提供多面国旗，给学生有更充分的探究和体验的机会，为比例意义的教学提供更多的资源。同时为后续深入学习图形的放大与缩小做了坚实的铺垫。更有助于在教学中渗透爱国主义教育，注重了“数学化”与“生活化”的结合。】 二、自主探究、学习新知 1、量出数据，自主探究。 师：刚才同学们展示的国旗有大有小，下面请同学们根据老师的提示进行测量,认真听老师的提示： 小组合作测量国旗的长和宽， 将测量的结果填入表格中。 （教师巡视指导） 师：哪个小组先来汇报一下？ （学生汇报测量数据教师板书） 师：上学期我们学过求比值，你们能根据测量结果分别求出长与宽的比值吗？（生汇报比值，师板书） 师：观察求出的比值，你发现了什么？ 师：这些国旗大小不一，长短各不相同，但比值相等，这说明国旗的设计有一定的奥秘，并不是想怎么做就怎么做，都是按一定的比设计的。比值相等也可以说这些比怎么样？（相等），那么我们可以用什么符号来连接这两个比呢？ 板书60:40=45:30 师：那么这个式子叫什么呢？请同学们自学课本40页。 谁起来说一说 （生：这个等式叫比例。） 师：什么叫比例呢？（生说师板） 表示两个比相等的式子叫做比例。（齐读比例的概念。） 这就是我们今天学习的内容比例的意义。 板书课题:比例的意义 【设计意图：学生小组自主探究，在对数据充分观察和分析的过程中，积累宝贵的数学经验，初步感知比例的意义。】 2、结合例子，探究组成比例的条件。 师：请同学们再次默读比例的意义，想一想：要组成比例必须具备几个条件？ 师小结：必须是比值相等的两个比。 3、结合图画，寻找比例。 师：同学们已经知道了组成比例的条件，那么请看大屏幕，这里有三幅国旗，根据图中提供的尺寸，你能迅速找出哪些比可以组成比例吗？ 小组内先交流一下，然后写出来。 师小结：比是由两个相等的比组成的，那么比和比例有什么区别呢？ （答案提示：从形式上区分：比由两个数组成，它是一个式子；比例由四个数组成，它是一个等式；从意义上区分：比表示两个数相除，比例表示两个比相等的式子。） 【设计意图：让学生加深对比例的意义的理解，这样既关注了学生的知识基础，又注重了学生各种学习方法的渗透，符合问题引领课堂的新课程理念。】 三、巩固应用、内化提高 师：同学们现在已经对比例的意义有了一些了解，下面老师想考验一下大家。你们敢于接受挑战吗？ (一)、基本练习： 1、判断下面每组两个比能否组成比例。并说出理由 （1）：与 3 : 5 能组成比例。 （ ） （2）10:16 与 5 : 8 能组成比例。 （ ） （3）4 :5 与 15 : 12 能组成比例。 （ ） 2. 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来． 6∶10 和 9∶15 20∶5 和 1∶4 ：和 6∶4 0.6∶0.2 和 ： 【设计意图：通过这组题的练习，增强了新知识的清晰度与稳定性，有利于学生掌握比例的意义，层次清楚。】 （二）、开放练习： 3．师：用图中的4个数据可以组成多少个比例？1分钟内看谁写的多。 学生审题后独立完成，集体订正，对错误资源进行辨析。 4、乐乐和淘淘分别给奶奶冲了一杯红糖水，乐乐在450ml水里加入90g红糖，淘淘在100ml水里加入20g红糖，谁冲的红糖水更甜呢？为什么？ 师：原来比例的用处这样大，不用尝就知道两杯红糖水一样甜了。 其实比例在我们的生活中无处不在,请同学们看大屏幕。 课件展示生活小百科。 【设计意图：通过