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24时计时法
教学目标
通过拨时针、设计钟面使学生认识24时计时法,知道1日=24时,并会把同一时刻用普通计时法和24时计时法表示。
在探究中发现两种计时法之间的联系与区别,在沟通、转化中对24时计时法的认识,掌握两种计时法的转化方法,渗透化曲为直的思维方法。
3、感受数学与生活的密切联系,感受不同计时法的优越性,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。。
教学重点
会用24时计时法表示时刻。
教学难点
区别两种计时方法,并能进行互换。
教学用具
钟表、课件。
教学过程
一、创设情境,提出问题
故事导入
师:大家听过龟兔赛跑的故事吗?。(听过)
师:谁赢了?(乌龟)
师:是呀,坚持不懈的乌龟赢了骄傲的兔子。可是,兔子不服气了,有一天,它跟乌龟说:有胆量再比一次吗?乌龟说:比就比。于是他们约定第二天6时,在原来比赛的地方准时进行比赛。可是当第二天下午6时,兔子一蹦一跳地来到了比赛场地时,发现乌龟已经到了终点。聪明的你知道什么原因吗?
(学生自由回答)
师:原来它们说的6时,没有说明是早上6时还是下午6时,而导致了误会!有没有一个既简明又不易出错的好办法呢?今天,我们就一起来探究一种新的计时方法。(板书课题:24时计时法 )
二、合作学习,解决问题
(一)师生互动交流,初步认识24时
师:要学习新的知识,需要我们的一位老朋友帮忙,瞧!今天老师也把他请来了。
生:钟表
师:大家知道一天是多少小时吗?(24小时)
师:一天又是从何时开始的?
(生自由发言)
师:新的一天从半夜12时开始,半夜12时我们也叫0时。
师生互动拨一拨钟表,转动两圈,感受一天时针是如何转动的,板书上午10时,中午12时,下午4时,晚上10时,同时问一问学生都在干什么。
师:思考:一天结束了,在这一天中,时针走了几圈?一共经过了多少个小时?
生:2圈,24小时
师:今天我们的老朋友要变个形,如何变呢?把一圈的曲线变成直线,一起来看。
师:变成直尺的形式,你还认识他吗?
说一说时间,重点认识中午12时和半夜12时。配合课件演示,同时辨认其它的时间。
师:像这种带有时间词的计时方法我们叫它12时计时法,有时也叫普通计时法。
师:老师经常在晚上7时看中央电视台的一档节目,你看过吗?
生:看过,新闻联播
师:相信大家对这一个画面非常熟悉!
师:细心的你在画面上发现时间了吗?
生:19时
师:你有一双善于观察的眼睛!这是一种新的计时方法,让我们一起追随时间的脚步先感受一下好不好。(ppt演示)
(二)小组互动交流,解决疑问
通过刚才的观察你有什么发现?
重点交流:钟面上,第一圈和第二圈上的数有什么关系?你是如何理解的?(第一圈的数加上12变成第二圈的数,第二圈的数减12变成第一圈的数)
师:为了更好的观察,我们把时针走过一天的时间展开,一起看一下,(红色表示第一圈,蓝色表示第二圈。新旧知识做对比。)
师:中间的12时指的是?左边的12时指的是?右边的12时指的是?
师:左边的0时指的是?右边的24时指的是?(生自由回答)
(注意区分昨天、今天、明天的分界)
师:像用1时到12时计时的方法,我们叫12时计时法,也叫普通计时法,你能给下面这个计时法起个名字吗?
生:24时计时法
师:请大家仔细观察这两种计时方法,思考这两种计时方法,它们有什么区别和联系?先独立思考,然后小组内交流一下。
生:12时计时法和24时计时法12时之前表示的时间数都是相同的,生:12时之后,24时计时法要比普通计时法表示的时间多12.
生:12时计时法前面都有一个时间词,24时计时法没有。
师:看来,大家通过互相交流,相互补充,才能使自己的发现更加准确,更加完整。
师:用24时计时法计时有什么优点?
生:书写简便 (数学语言的简洁美)
生:不易混淆 (国际通用,外国友人不认识中国汉字也不影响)
师:既然24时计时法有这么多的好处,在生活中一定很常用,你
发现了吗?
师:孩子们都是生活的有心人。24时计时法在交通、邮电、电视、银行、超市等领域都有广泛的应用。老师也收集了一些,一起看一下。
三、巩固应用,内化提高
1、24时计时法在生活中的应用。
生找一找
我们学校红领巾广播室想招收一名会用24时计时法播报节目的小主持,谁愿意试一试。
红领巾广播站
节目预报
上午7时30分 学校新气象
中午12时 儿童歌曲欣赏
下午1时 健康教育
下午4时 科学家故事
照样子填一填。
18:06 23:38
下午6:06 晚上8时 凌晨4:45
4、聪聪的时间表
6:30
起床
第一节课
上午8:30
11:30
吃中饭
下午放学
下午4:5
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