八年级语文上册《与朱元思书》教案分析.docx

八年级语文上册《与朱元思书》教案分析 【教学目标】 一、 知识与能力目标 掌握文言基本知识，积累文言词语，夯实文言基础。 充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文 的兴趣。 品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴 赏与写作能力。 二、 方法与过程目标 教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨 析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进 行品读赏析。 三、 情感态度与价值观目标 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的 情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 感受情韵，理解自由洒脱的诗人之心。 【教学重点】 通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审 美情趣。 【教学方法】 诵读法、归纳法、讨论质疑赏析法 【课时安排】 课时 课时 教学设计 一、在情境中，朗读再现 导入 古人说“人者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文 人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋 予山水灵性、情感以至生命。名闻天下的富春江，景色雄奇 秀丽。早在1 5 0 0多年前，就深深打动了吴均，他在寥寥 百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我 们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景 吧！ 板书课题：与朱兀思书吴均 朗读，体会音韵美，节奏美 以多种形式的反复朗读来培养语感，初步感知内容。 朗读中正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先 由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。 朗读提示： 读准字音展示： 缥碧急湍轩邈泠泠莺飞戾天经纶横柯 读出节奏 这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主， 如“风烟\俱净，天山\共色。从流\飘荡，任意\东西”。 但也有例外，如：“水\皆缥碧。”还有“蝉\则千转不穷， 猿\则百叫无绝”。 注意重音 如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 注意语速 写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象， 体会意境。 二、师生互相质疑，疏通文句，质疑赏析： 点拨赏析自然段：清秋风物图 ①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④ 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤ 独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着 江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的， 省略了主语 赏文句之美：教师示范段：“共色”二字写得美，不仅 写出了天与山的颜色，而且还有一种形象感，青青的山霭渐 渐溶入蓝蓝的天空，境界阔大；“从流飘荡，任意东西”一 句写得美，读着它我仿佛感受到了一种自由自在，无拘无束 的轻松惬意；这一段在文中起总说作用，与下文构成总分式 结构。 点拨赏析第二自然段层：异水图 ①缥碧：青白色；缥。②急湍：急流的水。③直视无碍： 一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非 常清澈。 赏文句之美：读第二段层，我们感受到了秀美：“缥碧” 强调水的青绿、澄清；“千丈见底”夸张写出江水清澈透明； 静静的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，这一切清澈明净。 读这一层第我们也感受到了壮美：急流快如飞箭，猛浪 势若奔马，既现波浪翻滚的气势，又描摹振耳欲聋的声响， 突出江水飞动雄奇。 读这一层我们还感受到了动静美：这一段从两个层次， 表现江水时而平缓无波，时而怒涛拍岸的状态，传神展示富 春江水的千姿百态。 点拨赏析第二自然段第二层：奇山图 ①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上： 凭依形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树” ③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思 是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容 水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：至U天上；戾，至。 ⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。 ⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的 树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像， 如同。⑩交映：互相掩映。 赏析第二段第二层：这一层句句精美。句不仅画出峰峦 迭起，层出不穷的磅礴气势，把无生命的群山写得生机勃勃， 充满动态美。再看，写山奇却写树生寒、竞长、繁多，以树 奇来衬托山奇；写山的幽静，却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼 各种音响，以声衬静，表现出映衬美。第四句抒写感受，流 露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情，传达 出高洁的情趣美；也侧面表现奇山的美好及其诱人的魅力， 实写人，虚写山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文充 满浓郁的诗意，给人遐思无穷、余韵不尽的味道，可见作者 的运思美。 三、再次品读，质疑赏析 阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，注重阅读能 力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导 学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法 与技巧，提高欣赏水平。 赏析写景之妙： 巧用富有表现力的词汇， 表现