微课力的作用是相互的教学反思.docVIP

力的作用是相互的教学反思 在探究影响力的作用效果的因素中，教材上只提供了使用塑料尺来进行探究，考虑到有很多种方法（定性的、定量的）都可以完成该探究，于是给学生提供充足的学习材料、探究器材，放开手脚让学生自己提出猜想、自己设计实验去探究，然后再采取小组合作、组间交流的方式进行思维的碰撞、观点的统一，既激活了学生的学习兴趣、探究欲望，使学生全员参与、全身心地参与到学习中来，增加了实验的开放性，又培养了学生的创新思维能力，增强了合作意识、交流意识。在实际的教学活动中学生根据实验采取不同的方式、实验效果说明了同一个问题。教学细节的处理：在导语之后的学生活动之后，让学生谈体会的环节中，考虑更多的是学生说出“孤掌难鸣、一个巴掌拍不响”之后课题的引入、活动的开展；然而在实际的教学活动中，不少学生说出了“力的作用是相互的”，学生已经知道了，了解了。此时没有按照既定的预设进行，而是及时地调整策略，让学生谈知识获取的途径、谈自己的理解、体会，在学生回答的过程中，寻找问题的突破口，引发学生进行深度思考。在信息开放的当今，教师已不再是获取知识的唯一途径，我们在教学中不能无视这些客观事实。这样既体现了对学生的尊重，又给学生提供了一个展示自己获取知识的过程、思维过程，对其他同学也是一个很好的示范。教法上还是采用比较传统的启发、讲解、总结，缺乏新意。由于学科的关系，知