教师阅读的现状、困惑与出路(长兴中学：罗秉利).docVIP

教师阅读的现状、困惑与出路 □浙江省长兴中学图书馆 罗秉利 摘要：教师阅读不仅关乎教师群体，同时也关乎下一代，甚至关乎全民阅读的成败。关注教师阅读的现状，了解他们阅读的困惑，为他们找到一条好的出路，不仅有利于当代教育，更有利于社会的进步和国家的发展。 关键词：教师　　阅读　　现状　对策 韩愈在《师说》里曾讲过：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，其实不只是简单的教书匠，他更应该是读书和学习的实践者与领路人。我们有近80% 的知识是通过阅读而获得的，所以不阅读的教师肯定是不合格或者是不称职的。那么我们现在的教师阅读现状又是如何呢？他们又有哪些困惑和迷惘？改变教师阅读现状又有哪些出路呢？ 教师阅读的现状 阅读量少，阅读时间不足 根据上海市中小幼教师读书现状调查的数据显示，81.8% 的教师每天阅读时间低于1小时，61.2%的教师在过去一年阅读的量低于4本[1]。上海是我国经济文化比较发达的地区，尚且存在着教师阅读时间偏少、阅读量偏低的现状。那些经济不发达、文化也相对落后的中西部地区情况将更加堪忧。我对我校教师也作过粗略的统计，来校图书馆借阅的老师简直是屈指可数，而且借阅的教师又以文科教师居多，理科教师没来过图书馆的，也是大有人在。 精读不够，快餐阅读普遍 阅读方式有很多种，比如浏览、泛读、精读、冷读等等。而各种数据同样显示，